興趣是最好的老師，幾乎沒有家長不希望自家孩子對學習感興趣，最好是學什么喜歡什么，鉆研什么，可現(xiàn)實情況是，孩子學習往往是三分鐘熱情，隨之而來的考試、升級、比賽等壓力的到來，會越來越抵觸，課本學習是這樣，課外興趣班學習也大多會有瓶頸期。畢竟，無拘無束地玩才是他們的天性啊！
孩子不愛學習怎么辦？調動學習興趣是關鍵啊，今天我們就來聊一聊“學習興趣”這個話題。
學習興趣并不會天然存在，但是可以培養(yǎng)的。孩子在12歲之前，不管學什么，要以玩的心態(tài)來引導孩子，利用孩子本身就有的好奇心，激發(fā)起孩子的學習興趣。
某小孩學習圍棋，最初是我的選擇，現(xiàn)在成了他自己愿意去做的事。學得不算好，但有幸遇到耐心的老師。
其間遇到的最大問題就是課后不肯練習。他喜歡和小朋友當面下棋，但這樣的機會少，只能借助網絡平臺。很長一段時間里，督促他練網棋，成了我頭疼的事。逼得太緊了，怕他失去了學習的興趣；不逼一下，這小孩整天就逛膀子。
請教圍棋老師，老師的建議給了我提醒。
在培養(yǎng)孩子學習興趣時，有兩點大忌：
一、家長急于求成；
在發(fā)現(xiàn)某小孩圍棋明顯落后于班級其他孩子時，我著急了。貪心地希望他不僅要每天下棋，還要多下幾盤棋，兩到三盤吧，畢竟落下了很多，有孩子都上千盤的練習量了，我們兩百還沒有到，這懸殊讓我焦慮。
但樊老師給出的建議是，每天不必貪多，一天一盤就可以了，然后死活棋做一頁。
我內心其實是覺得這一盤的量是少的，但孩子學習壓力也不小，就聽老師的吧，告訴他這個規(guī)定時，我看到了某小孩臉上松泛的微笑，顯然一盤棋，一頁練習，他覺得自己可以做到。事實上，就這樣的量也需要勤加督促，稍有忽悠，就打折扣了。
這個經歷告訴我，不必要急于求成，如果對按部就班沒有把握，就多向專業(yè)的老師請教，他們深耕教學，對孩子的學習更有方法，也更為了解。
二、與別人家孩子攀比。
八零九零的很多人都曾活在別人家孩子的陰影之中，我也是，所以更懂得比較之下的貶低傷人。
很少當面拿某小孩和別人家孩子比，激勵孩子，不需要用貶損的手段，但心里其實不自覺地也在做這件事。比如前兩天有心的樊老師在圍棋群里po出了上個月網棋訓練量的統(tǒng)計，其中有個孩子一個月內下棋高達60。興趣所致，每天兩盤棋，原來是可以做到的。知道人家孩子的情況，看到人家背后的付出，與攀比無關，而是更清楚地了解到自家孩子學習用功的程度。只是不要把這個攀比赤祼祼地搬到孩子面前，心里有數(shù)就好。
現(xiàn)在他下網棋，我稍微提醒下，一般都能完成每天一盤的練習量，依然是緩緩行，但我們都已經習慣了下來。
有意思的是，在練網棋時，遇到下棋不認真的對手，他會一本正經地和我嘀咕：媽媽，你看這個小孩（對手），肯定是他媽媽逼著他下的，他一點都不認真，全瞎走。
遇到逃跑的，或者剛下一會就申請點目的，更是喜不自勝地喊我看。
我對圍棋一竅不通，幫他讀死活棋題目時，遇到多音字就蒙，連斷句都斷不準的那種，但他喊時，我一般都會假裝認真地看，并且確認他，你就從來不這樣。其實心話是，你不是也被我這么一路逼過來的嗎？
但他這么說，我很高興，說明他把練棋已經當成了自己的事。
想起董進宇博士的家庭教育課上，也提到關于學習興趣的培養(yǎng)，分享在這里，和家長朋友們再次學習：
1、告訴孩子學習是快樂的，而不是痛苦的，想法設法使孩子獲得成就感。
成就感是怎么來的呢？就是讓孩子覺得他很厲害。沒有比較就沒有傷害，針對小齡孩子，可行的做法是家長自己裝笨，假裝對他所學的內容感興趣，然后故意出錯，突顯出他的厲害。
2、引導孩子從最簡單的做起，讓他找到勝任感。
勝任感和成就感相通的，就是用行動上的完成告訴孩子“這事你能做”。學習興趣的大敵是挫折感，一開始難度太大，孩子難免望而卻步，打退堂鼓。
3、及時鼓勵和表揚。
再簡單的事如果做對了，就要及時表揚，在鼓勵和表揚中，孩子能感受到學習的快樂。孩子最初的快樂都是建立在父母的快樂之上的。
4、引導孩子找到學習方法和規(guī)律。
這一條需要和專業(yè)老師多多溝通，不要自己嫌麻煩，也不要擔心老師嫌你麻煩。真正的好老師是希望有一個積極的家校溝通的，他們的成就感在于看到學生的進步，這一點上，家長和老師的目標是一致的。
如果不幸遇到老師不那么盡業(yè)，不愿意跟你多說，可以和同學家長多多交流，尤其是學得不錯的同學家長，一定有借鑒之處用來幫助孩子找對學習方法。
5、引導孩子主動體會學習的快樂，讓他把學習和快樂聯(lián)系到一起，形成習慣。
當孩子完成既定學習任務時，問一問孩子的感受，有沒有很輕松？感覺很快樂吧？學習真是件快樂的事，你看你又贏了……引導孩子主動體會學習的快樂。也許一開始會有刻意，但問的多了，孩子形成了思維定勢，習慣成自然，自然會將學習和快樂連結在一起了。
6、為孩子布置安靜、舒適、簡單的學習環(huán)境，使他不受干擾。
小學后都是靜態(tài)式課堂學習，讓孩子能夠安靜地坐在書桌前，并且只專注眼前的事，是培養(yǎng)孩子對這件事產生興趣的大前提。安靜的環(huán)境更有助于學習，這一點毋庸置疑。
想讓孩子主動學習，最重要的是激發(fā)孩子的學習意愿。
學習意愿，就是孩子愿意學習。學習是腦力勞動，只有孩子自己愿意學習，付出的時間才會達到最佳的學習效果。
董進宇博士在“主動學習”中提到了五層樓：
第一層：要用孩子的好奇心來激發(fā)他的學習意愿；
第二層：培養(yǎng)孩子的自信心；
第三層：學習興趣；
第四層：學習能力的加強；
第五層：知識和技能的訓練。
這個順序不能違背，學習意愿一定是第一位的，只有孩子愿意學，有信心學好，對所學的感興趣，才能談到學習能力的培養(yǎng)，和對相關知識技能的訓練。可在現(xiàn)實生活中，有很多家長都反著來，上來就讓孩子訓練，大量習題不管孩子樂不樂意，先做起來，板凳要做十年冷嘛，學習就要吃得苦中苦，方為人上人啊，這樣的觀念一旦灌輸給孩子，孩子在未來學習的道路上，是會很辛苦的。
要鼓勵孩子去學習，不是自找苦吃，而是追尋快樂。
及時確認鼓勵表揚孩子每一次小小的成功，對圍棋一竅不通的我鼓勵某小孩，一盤棋下滿，撐到最后，不管結果如何，你都是贏家。也不知道對不對。
但我確信的是，所有學習的成功無非“堅持”二字，而堅持到最后的學習，一定是快樂的！
