我們可能永遠無法知道，生命最終的意義是什么，所以我們每一個人，都要嘗試各種可能，去生活！找到自己最舒服的狀態。
【導讀】：
有一個家長問“什么叫家庭教育？”
我來講幾個主要的原則。
一、什么叫家庭教育？
其實，所有的教育都是一件事兒：
教育對于未成年人來說就是幫助他們適應未來成年之后的社會，所以教育的目的就是給他們做各種各樣的準備：有身心的準備、知識的準備……
大家需要知道的一個常識，也是我們理解教育這件事的一個框架：
對一個人的影響因素而言，可以分為：
- 心理和性格。
- 經濟地位。
- 知識的傳承。
二、心理和性格對人的影響
關于心理和性格這個板塊，在孩子中學階段，就是12歲左右，至少60%都是來自于遺傳，另外的35%左右來自于家庭以外的影響。
也就是說，孩子就受兩個因素影響，一個是基因，一個是家庭之外的影響因素。也就是說心理和性格板塊主要靠家庭外和遺傳。
為什么說家庭影響不了孩子？
很多父母以為是你影響了你孩子，實際上是他遺傳了你的某些特性。
那么，為什么是社會影響更大呢？
因為人是以社會影響為他的標準的，孩子最終目的是要進入社會，所以每個孩子都明白，當父母給他的東西和社會標準不一致的時候，孩子都會去優先選擇社會要求。
這些研究都是遺傳學的研究，有很多同卵雙胞胎在不同的領養家庭的研究都可以表明這一點。就是家長如果單純作為一個影響因素而言，對孩子心理和性格上的影響是很小的。
三、家庭經濟和階級地位對孩子的影響
第二個因素就是家庭經濟、階級地位，這個不言而喻地對孩子影響很大。
經濟也好，家庭的階層、階級也好，孩子都可以在這部分得到繼承。所以這個因素的影響是對人一生的成功有很大的幫助。
這方面國外也有一些研究，就是上一代人的家庭經濟地位對孩子未來成功的影響因素，是不可避免的。
四、遺傳因素對孩子學習的影響
知識傳播里面，我們首先要分清楚一個人能讀多少年的書，和他愿意讀多少年書，這個也有遺傳，這個遺傳的因子也是非常高的。
現在有這方面的遺傳檢測指標，國外這樣的樣本也很多，如果有一些實驗室可以做的話，直接檢測一下基因，就會知道你的孩子能讀多少年的書，這個標準也是非常準確的。
為什么會有這么強的遺傳呢？
因為遺傳中，包括孩子喜歡閱讀、喜歡學習、喜歡研究，另外一些孩子他可能就沒有這方面遺傳的影響，他或者就是靜不下心、讀不進去書，這樣的話，這些孩子就會在未來選擇與學習不太相關的另外一些道路。
就像是有些人會一直讀書讀下去，有些人會更早地進入社會做一些具體的工作，這些也是有一定的遺傳指標影響的。
另外一方面除了遺傳影響以外，如果你發現你的孩子好像就是讀不進去書，其實也有些事情還是可以做的，就是啟發孩子，降低孩子學習的難度。
這主要指的是家長有一些特別的教育方式，就是我們給大家設計的一些開門課的方式，給孩子一個關于這個學科的底層邏輯，這樣能夠大大的降低孩子對于符號學習的障礙和難度。
就使得可能先天遺傳在學習成就上不會太高的孩子，通過這樣的一種幫助他建立學科底層邏輯的方法，他還能讀更多的書，有可能在學習上的成就有所提高。
但是他仍然不可能完全地去改變基因對他的影響。
知識的傳承不僅僅包括學校知識，還包括學校以外的知識，包括進入社會的知識。
有些知識雖然不是學校知識，但可能對于進入社會非常有價值。
所以這里實際上是家長可以做的事情，就是把你的一些成長經歷、成長經驗可以給孩子。
但是現在的問題在于很多孩子進入青春期之后可能就不認同父母了，也就是我們所說的“父母功能失效”，在這種情況下，父母越說孩子越反感。
所以教育的本質實際上是要利用好學校以外的教育或者是家庭以外的教育，這才是關鍵，總想靠家庭解決問題是解決不了的。
五、家族對孩子的影響
孩子不認同父母，但是孩子會認同家庭以外的其他人，所以過去在教育（領域）里面，主要靠的是家族中的其他人來教育。
過去在我們傳統時代當孩子不聽話的時候，就會派一個家族里有威望的人去跟這個孩子談話，他就會聽這人的話，這就是孩子的特性。
所有的孩子都是這樣的，他不會去認同父母。
為什么孩子不認同父母呢？
因為一個人60%來自于父母基因，大概長到60歲之后，基因對他的影響要達到80%。本來你身體上已經那么多部分都屬于基因了，所以青春期他不認同的目的也是為了通過不認同再去吸收一些父母和家庭以外對他的影響因素。
所以這個時候為了持續的能給孩子一些影響，過去家族里面就是靠家族中有威望的人來完成這個工作的。
這個人給孩子講的東西實際上也是父母想要講的，但是換個人去講，孩子就聽話了。
現在家族都沒有了，如果你的孩子不認同某一個父母以外的高人，他就會去崇拜偶像明星，他就會接受偶像明星給他傳播的價值觀，很多孩子就這樣學壞的。
所以說現在用的方法，就是要給孩子一個父母以外的孩子認同的一個人，然后這個人可以持續的影響你的孩子。
你要從小培養這樣的人，甚至還不止一個。
這樣的話，你的父母功能就不會完全失效，特別在青春期的時候就能持續地發揮作用，同時恢復一些家族的傳統是有作用的。
經常帶孩子去拜拜祖先，然后看看族譜，進進祠堂，這樣的話孩子就會認同除了家長以外的家族其他成員，因為他主要認同的包括勵志，就是孩子要有志向。
認同的目的是為了解決志向問題。
他看到這個家族族譜里面有一個人如果很厲害，他就會認同這個人的人生命運，他可能就會有自己的志向。這個時候孩子就會成長得比較健康。
六、 學習來源于自然界
所以大家就不要再問我什么家庭教育怎么做了，也不要問我怎么跟孩子溝通了，多數情況下是無效的，不要去費這種無效的努力。
家長不要硬性地想要去改變孩子，而是借助孩子的這種心理發育的特點，讓其他人去幫助你影響孩子，這樣的話，你親子關系也不會破裂，也不會產生溝通的問題，你也不會問我說到底孩子教育是該佛系還是雞娃？
這些都不是那么簡單的問題，而是你要根據人的心理發育特點來決定你要做什么，不做什么，有些事情做了也沒用，反而讓孩子對你更逆反，孩子和你的關系更糟糕。
很多家長缺乏對兒童心理發育的基本的、正確的理念和知識，因為這些年在網上傳播的大多數育兒學、心理學、家庭教育都是錯誤的，因為它缺乏科學的理論，全部都是那些假冒偽劣的知識，你們這些東西看太多了，后來就全看壞了。
包括什么“引導孩子大格局風范”、“家庭教育該如何開展”、“孩子不專心該如何改進”、“孩子懶…孩子什么的”這些絕大多數你們家長想做的事情都是家長完成不了的事情。
因為這些東西孩子一部分來自于遺傳，一部分孩子被改變的機會是在家庭外。
