家庭教育是伴隨孩子整個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程，如果家庭在某一方面或者某個(gè)階段缺失了對(duì)孩子的教育，那么，這個(gè)孩子的成長(zhǎng)就可能不會(huì)一番風(fēng)順的，或者是存在人格方面的不足。但是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，并不是一貫制的，不同的年齡段，需要采取不同的教育方式和教育內(nèi)容。
孩子在家庭成長(zhǎng)過(guò)程中，大體可以分為4個(gè)階段。第一階段是0——7歲，也就是學(xué)齡前。第二階段是7—12歲，也就是小學(xué)階段。第三階段是12歲—18歲，也就是中學(xué)階段。第四階段是18歲—22歲，也就是大學(xué)階段。
上述四個(gè)階段，當(dāng)然沒(méi)有嚴(yán)格的界限可以劃分的，只是每個(gè)階段，孩子的最主要的生理和心理成長(zhǎng)的程度不一樣，同時(shí)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)階段的劃分也是不一樣的，因此，在家庭教育中，應(yīng)該根據(jù)自己孩子的成長(zhǎng)的具體情況來(lái)選擇教育方式和內(nèi)容。這里所闡述的，只是就普遍規(guī)律基礎(chǔ)上的思考。
第一階段：0——7歲
這個(gè)階段，孩子沒(méi)有是非觀、沒(méi)有性別觀、沒(méi)有利益觀，對(duì)于外部刺激的反應(yīng)，都是出于本能的反應(yīng)。因此，家庭教育在這個(gè)階段，就是要培養(yǎng)孩子具有一個(gè)符合大眾和社會(huì)取向的正確的本能反應(yīng)，比方說(shuō)，危險(xiǎn)的事情不能做，違規(guī)的事情不能做，別人的東西不能拿，自己的東西要和別人分享等等。由于這個(gè)時(shí)期孩子的是非觀、性別觀、利益觀都還沒(méi)有形成，因此，家庭教育的方式就是兩個(gè)方面，一方面，家長(zhǎng)要嚴(yán)格約束自己，在做人的各個(gè)方面，都為孩子做榜樣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，孩子不懂得道理，但是，作為動(dòng)物屬性的本能反應(yīng)，他懂得模仿。另一方面，就是獎(jiǎng)懲，孩子不知道對(duì)錯(cuò)，但他知道家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，孩子做了，我們大人認(rèn)為不對(duì)的事情，大人就一定要通過(guò)自己的情緒，讓孩子體會(huì)到，此類的事情，家長(zhǎng)會(huì)不高興，甚至要得到懲罰。反之，家長(zhǎng)就喜歡，就有獎(jiǎng)勵(lì)。最終使孩子對(duì)于外部刺激能夠做出正確的本能反應(yīng)。
第二階段：7——12歲
這個(gè)階段，是孩子建立是非觀、性別觀、利益觀的階段，他們會(huì)通過(guò)社會(huì)和家庭的教育以及自我對(duì)事物的判斷，來(lái)區(qū)分是與非。因此，這個(gè)階段家庭教育的側(cè)重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是一定要讓孩子知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。二是要讓孩子們知道，做錯(cuò)了，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果，甚至?xí)艿綉土P。因此，當(dāng)家長(zhǎng)受到世俗的影響，不得不當(dāng)著孩子做“錯(cuò)”事的時(shí)候，一定要給孩子解釋清楚，不要讓孩子把做“錯(cuò)”事。當(dāng)做行為主流。這個(gè)階段，家庭對(duì)于孩子的正確影響、導(dǎo)向和教育，就是非常必要的。
第三個(gè)階段：12——18歲
這個(gè)階段，由于孩子的生理成熟，也就是具有了成年人的生理功能，這個(gè)時(shí)候，孩子特別在意自己的價(jià)值存在，喜歡獨(dú)立思考，喜歡獨(dú)立活動(dòng)，喜歡獨(dú)立做決定，不喜歡別人的干預(yù)。因此，這個(gè)時(shí)期的家庭教育，要特別注意肯定孩子的價(jià)值存在，要以民主的方式，商量的態(tài)度，進(jìn)行家庭教育，如果這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)還是以第二個(gè)階段的教育方式和教育內(nèi)容，孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反，也就是我們常說(shuō)的逆反期。因此，這個(gè)時(shí)期家庭要鼓勵(lì)孩子自己做計(jì)劃，自己拿主意，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，只有當(dāng)出現(xiàn)重大偏差和重大錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)再予以指導(dǎo)和幫助。這個(gè)時(shí)期，是孩子樹(shù)立獨(dú)立人格的關(guān)鍵時(shí)期，家庭注意了，孩子就會(huì)形成受到社會(huì)歡迎的人格品質(zhì)，反之，就會(huì)變成一個(gè)性格扭曲、性別取向不清、心理障礙嚴(yán)重等等諸多問(wèn)題，產(chǎn)生上述的根本原因，是在孩子的生理成熟期，沒(méi)有給予一個(gè)健康的生長(zhǎng)環(huán)境，總是利用道德層面、利益層面的思想和情緒，破壞著孩子應(yīng)有的生長(zhǎng)環(huán)境。
第四階段：18——22歲
這個(gè)階段，是孩子從孩子向成年人過(guò)渡的階段，按照西方的觀點(diǎn)，這個(gè)階段，就應(yīng)該把孩子“逐出”家門，自己獨(dú)立“門戶”，家庭教育的義務(wù)終止。但是，在我們國(guó)家，由于存在高考制度，以及社會(huì)對(duì)于人們價(jià)值評(píng)判的單一性，就使得我們的孩子，在生理上成熟了，但是，在心智上并未成熟起來(lái)，因此，還不能在這個(gè)時(shí)期，完全放棄對(duì)孩子的家庭教育。這個(gè)時(shí)期的孩子雖然也會(huì)拼命地要求家庭承認(rèn)自身價(jià)值的存在，但是由于受到社會(huì)上的影響和教育，他們不會(huì)像在中學(xué)那樣直接和家長(zhǎng)發(fā)生正面沖突，但是，他們一定會(huì)按照自己的想法去發(fā)展。因此，這個(gè)時(shí)期的家庭教育要注意三點(diǎn)：一是關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)不等于溺愛(ài)，在關(guān)注的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出家庭的溫暖，為什么需要這樣，就是要讓孩子有安全感，因?yàn)闊o(wú)論是社會(huì)還是大學(xué)，有些現(xiàn)實(shí)，對(duì)于孩子是殘酷的，需要家庭這個(gè)港灣，為他們療傷。二是影響，這個(gè)時(shí)期的孩子，所受的各種教育已經(jīng)很多了，再去講大道理，已經(jīng)不起什么作用，因此，家庭需要通過(guò)家庭的正確行為和其他事例，啟發(fā)孩子的悟性，讓他在無(wú)教育痕跡的環(huán)境中，受到教育。鼓勵(lì)和提供條件，讓學(xué)生“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”，是非常重要的，一個(gè)見(jiàn)聞，一個(gè)體驗(yàn)，都可能改變孩子的人生態(tài)度。三是支持，這個(gè)時(shí)期，孩子們都覺(jué)得自己是世界上最有能力的人，總是懷才不遇，這個(gè)時(shí)候，我們不要打擊他們，要肯定他們的各種創(chuàng)新和開(kāi)放式的想法，有能力的話，支持孩子去實(shí)踐自己的想法，不要怕孩子失敗，往往失敗的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子的教育，大于成功對(duì)孩子的教育。
總之，家庭教育的目標(biāo)要科學(xué)，要明確，不要成名成家，但求社會(huì)歡迎。家庭教育不要嫌麻煩，往往家長(zhǎng)的一次省事，可能造成對(duì)孩子的終生影響。我們要學(xué)會(huì)用理智的閘門，控制我們感情的流淌。要根據(jù)孩子的需要，決定我們的言行，而不是根據(jù)我們家長(zhǎng)的需要，決定我們的言行。家教是科學(xué)、是理智、是長(zhǎng)期的工程，千萬(wàn)不可忽視。
