本文給大家分享家庭教育指導(dǎo)師的幾個(gè)論述題，內(nèi)容還是非常適合學(xué)習(xí)參考的，不要錯(cuò)過(guò)。對(duì)于這一專業(yè)的報(bào)考官網(wǎng)等方面可以看本號(hào)其他文章。
一、請(qǐng)選擇3個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。要求：（1）闡明已選擇的三個(gè)兒童家庭教育方法的含義；（2）依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣8分。
答：（1）興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行深人的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積極之分，家長(zhǎng)要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展；孩子的興趣也有先天和后天之分。孩子先天的興趣需要家長(zhǎng)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和栽培；一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)要注意保護(hù)和提供及時(shí)的、有針對(duì)性的幫助，這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣；孩子對(duì)某些事物不感興趣，需要家長(zhǎng)通過(guò)后天去培養(yǎng)。
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（2）游戲活動(dòng)法就是家長(zhǎng)利用兒童喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，給幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識(shí)和技能的方法。家長(zhǎng)一方面要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子游戲提供時(shí)間和空間、材料上的支持，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多與同伴一起游戲。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲。
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（3）實(shí)踐操作法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)借助于兒童參與的各種動(dòng)手、動(dòng)腦的操作活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)兒童發(fā)展的方法。家長(zhǎng)首先要讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐；其次家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種科學(xué)探究實(shí)踐；第三，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子參加各種游戲活動(dòng)；第四，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)兒童參與社會(huì)交往活動(dòng)。
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（4）環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對(duì)孩子施加潛移默化的影響的教育方法。對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長(zhǎng)首先應(yīng)注意為兒童準(zhǔn)各豐富的玩具和操作材料；其次，家長(zhǎng)要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。第三，家長(zhǎng)應(yīng)注意運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對(duì)孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到：第一，為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件；第二，尊重孩子的人格、主體性和自由；第三，注重家長(zhǎng)的榜樣示范作用。
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（5）賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法是指家長(zhǎng)在家庭教育中，用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，并對(duì)孩子的優(yōu)良行為給予積極正面的評(píng)價(jià)的方法。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系；其次，家長(zhǎng)要把握好表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的度；第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
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（6）榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)利用具有示范作用的各種榜樣教育孩子，使孩子學(xué)習(xí)榜樣的良好行為的教育方法。最重要的榜樣是兒童的父母，其次是老師和同伴，還·有文學(xué)、藝術(shù)作品中孩子喜愛(ài)的人物。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則；家長(zhǎng)要為孩子選擇合適的同伴；家長(zhǎng)平時(shí)要注意積累相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。
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（7）暗示提醒法是在家庭教育中，家長(zhǎng)運(yùn)用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方式和方法對(duì)孩子的心理實(shí)施影響的教育方法。暗示可以分為語(yǔ)言的暗示、動(dòng)作的暗示（含眼神、手勢(shì)、表情、暗號(hào)等）。暗示法運(yùn)用的根本目的是為了保護(hù)孩子的自尊心、不影響孩子活動(dòng)的興致。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長(zhǎng)直接指出孩子錯(cuò)誤的場(chǎng)合，暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，需要家長(zhǎng)的教育智慧。自我認(rèn)識(shí)從略。
二、案例分析 ：2歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，在一個(gè)炎熱的下午，幼兒園托班王老師滿頭大汗地到了6樓毛毛的家門(mén)口，按下門(mén)鈴后，里面的木門(mén)打開(kāi)了，一位女士隔著鐵門(mén)問(wèn)道：“你找誰(shuí)?”王老師答：“我是毛毛的老師，今天來(lái)家訪。”女士謹(jǐn)慎地說(shuō)：“我們不知道你要來(lái)家訪，也沒(méi)有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我們正要出門(mén)去奶奶家。您有什么事情，盡快說(shuō)吧!”王老師說(shuō)：“也沒(méi)什么大事，就是下個(gè)星期一帶孩子來(lái)報(bào)到時(shí)，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還想和您溝通一下孩子的情況。”女士說(shuō)：“好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次了。不好意思。“王老師無(wú)奈地與母子“再見(jiàn)”后，轉(zhuǎn)身?yè)]汗下樓去了。
本案例中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎?請(qǐng)根據(jù)“第六章兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育”中的0—3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點(diǎn)或教材活動(dòng)案例評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。
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要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用淮確、恰當(dāng)且陳述清晰；有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)且分析、說(shuō)明具體；闡述、評(píng)論邏輯性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不少于500字。
答：（1）家訪是一種以訪問(wèn)、談話為主要方式的個(gè)別交流形式，主要目的是讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。
（2）家訪活動(dòng)應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)各充分，并且注意到一些細(xì)節(jié)的處理，如：準(zhǔn)各小禮物、提前預(yù)約時(shí)問(wèn)、教師著裝、征求家長(zhǎng)同意、使用技術(shù)設(shè)各等。應(yīng)該運(yùn)用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，活動(dòng)完整性較好，有始有終。
以上兩道題型對(duì)于學(xué)習(xí)家庭教育的朋友還是值得好好看看的，如果你對(duì)這方面知識(shí)感興趣，可以關(guān)注公眾號(hào)小馬職考，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！
