“老師，我和你說(shuō)，我在放假的時(shí)候給我家的孩子買(mǎi)了好多書(shū)，但是他一本都不看！我買(mǎi)的書(shū)放在書(shū)柜里可能只供蟑螂閱讀了。”一個(gè)家長(zhǎng)在和我閑聊的時(shí)候如是說(shuō)。
“你買(mǎi)的這些書(shū)，你自己看了多少？或者你陪孩子看了多少？”我問(wèn)。
“書(shū)那么貴，我是買(mǎi)給孩子看的，如果是買(mǎi)給我自己看的，我肯定不會(huì)買(mǎi)這么多這么貴的書(shū)……”家長(zhǎng)納悶。
聽(tīng)過(guò)一個(gè)老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句很經(jīng)典的話(huà)——“喊破了嗓子，不如做出了樣子！”
家長(zhǎng)讓孩子看書(shū)，讓孩子愛(ài)上課外閱讀，家長(zhǎng)自己對(duì)閱讀課外書(shū)有興趣嗎？在這種情況下，家庭教育的困惑便是：一群不讀書(shū)的家長(zhǎng)在督促孩子學(xué)習(xí)，孩子豈能心服口服？
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的閱讀興趣，孩子所有跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，都是老師應(yīng)該做的事情。但很多人可能自己都忘了，家長(zhǎng)自己才是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在孩子面前是具有多重身份的：一方面家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的吃喝拉撒睡等諸多方面擁有監(jiān)護(hù)權(quán)；另一方面，家長(zhǎng)是孩子家庭教育方面的老師，孩子的諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和校準(zhǔn)。
如果說(shuō)孩子是“復(fù)印件”，那么家長(zhǎng)在很多時(shí)候就是“原件”，“復(fù)印件”對(duì)課外閱讀沒(méi)興趣，“原件”就要反省一下自己是否對(duì)課外閱讀有著濃厚的興趣。古人有云：己所不欲勿施于人，按照家庭教育方面的理念就是：家長(zhǎng)要求孩子做到的，至少家長(zhǎng)自己首先要做到。
家長(zhǎng)要求自己對(duì)課外閱讀有著濃厚的興趣，家長(zhǎng)至少自己對(duì)讀書(shū)看報(bào)有相當(dāng)濃厚的興趣，而不是“家長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)嘴，孩子累斷腿”，否則就算你再?lài)?yán)格要求孩子，也很難讓孩子心服口服。
家長(zhǎng)要求孩子“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，首先家長(zhǎng)自己就不應(yīng)該是一個(gè)目不識(shí)丁的“大老粗”。在孩子的思維定式中，家長(zhǎng)就是一部“活教材”。特別是對(duì)于那些年齡越小的孩子，他們?cè)饺菀啄７录议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)。
家長(zhǎng)一回家就看書(shū)，然后把書(shū)中的內(nèi)容以故事的方式說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓孩子對(duì)書(shū)中的內(nèi)容自然也可能比較感興趣，孩子也有更大的可能主動(dòng)去看家長(zhǎng)所看的書(shū)。讀書(shū)的興趣可以培養(yǎng)，愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的基因也可以代代相傳。
一個(gè)睿智的家長(zhǎng)，不會(huì)把孩子學(xué)習(xí)方面的所有希望都寄托在孩子老師的身上，畢竟每一個(gè)孩子對(duì)老師而言只有幾十分之一，但對(duì)于家長(zhǎng)而言卻是100%！
家長(zhǎng)朋友們，再忙也別忘了自己是孩子的榜樣。文章最后，我想用高曉松的母親張克群的一句話(huà)來(lái)結(jié)束本文，希望能引發(fā)朋友們的思考——
“一個(gè)家庭中，如果爸爸媽媽都在搓麻將，那么指望孩子看書(shū)，那基本上是不可能的。我們?cè)诩依锊皇强磿?shū)就是聽(tīng)音樂(lè)，所以我的孩子也是。”
