“孩子！任何人做事都有可能錯，只有不干事的人才不會錯。
所以，做事有錯不要怕。但是錯了我們要認真地去分析，我們為什么會錯？
下一次再做事情時，不再錯了，我們不能老在同一個地方犯錯，對不對？”
這是我在學新東方高級家庭教育指導師課中，朱淑玲老師講述她親身經歷的真實案例時，她對她的一個學生說的一段語重心長的話。
當我聽到這樣的話時，我的心被感動得久久不能平靜。
不禁感慨:這是一位多么值得敬佩的好老師啊！
我一定要向朱老師學習，像她那樣如此地懂孩子！?
朱老師講述的事情經過是這樣的:
有一年，朱老師接管高一的某一個班的班主任。
在建設班集體選舉班干部中，朱老師鼓勵孩子們，在開學前，以寫Email形式毛遂自薦。
有一個男孩子，他說他從一年級開始，直到九年義務教育結束，他連一個組長都沒有當過，他想當生活委員。
有的老師可能會選有經驗的來做。但是，朱老師說:“不就一個生活委員嗎？當就當吧！有什么呢！”
其實，生活委員是非常操心的差事，工作很瑣碎。
開學第一天，生活委員要負責收費，有飯費(都交)、校服費(本校生不交)、保險(自愿)。
由于這個孩子沒有經驗，于是朱老師就幫他準備了一些貼條，還有一份表，和一些小紙袋。
朱老師說，誰繳費了，就先在表格中找到這個人的名字，之后確定好繳什么費，在相應的項目下打上一個對勾。
算好錢數，之后點錢，裝入小紙袋中，貼上寫好明細的貼條。
可說和做是兩回事。不是說了，明白了，就能干好的。
結果，沒有經驗的生活委員實際操作時慌了手腳，收的錢堆了一桌子。
最后，數錢時和記錄的相差620塊錢。
朱老師說:“孩子，不著急！再數一遍。”“老師，我都數三遍了。”
“好吧！那不是數的問題。你想一想，會不會有人沒交服裝費，你給畫上對勾了。”
想了一下的生活委員說:“老師，我真的想不起來了。”
“好吧！班長！把同學們帶走吧，參加校長報告會去吧！你先把飯費數出來，交過去。再把服裝費點好，交上去。”
朱老師說完就上樓拿來了620塊錢，讓孩子把保險費上交了。
并告訴他交完錢后到辦公室一起聊聊。
接下來，辦公室里談話內容就是文章開篇那段。
朱老師在辦公室里還和這個孩子說：
“我們要通過一個程序來保證錯誤最低，不能說有程序就不犯錯誤，但有程序可以讓錯誤降到最低。
還有，我們要相信你的同學，可能是程序出了問題，不是你的同學成心把你攪亂，然后訛你620塊錢。
以我們現在的經濟發展水平，以我們同學的道德發展水平，不會這樣。
所以，我們要在程序上想辦法。”
后來，朱老師經過核對找回來了600元。
在辦公室里這個孩子對老師說:
“老師！如果最后這個錢找不回來的話，620塊錢應該由我來賠。”
朱老師說，當他聽到孩子的這句話，她感到這個孩子有責任感！有擔當！可以培養。將來可堪重任，可成大器。
從這件事開始，這個孩子作為生活委員為班級整整服務了3年。
后來，他考上了中央財經大學。?
這個故事中，最觸動我的就是朱老師說的這些話，她讓這個孩子為班級服務的真誠之心，沒有受到傷害，處理的非常得當。
朱老師任命一個沒有經驗的學生為班干，還十分用心栽培。
不僅耐心培養，而且當出現問題后，仍繼續信任他，繼續讓他擔任生活委員職務。
此時，我不由得想到了自己，作為孩子的媽媽，當孩子做事做不好時，我是否像朱老師這樣去做的呢？
當然沒有。
自己的不妥當之處，或許已經讓孩子的心靈受了傷。
越來越感覺到，作為家長和孩子一起成長確實是一場不斷修正自己的修行！
在這場以分離為目的的陪伴中，以后真的要多給孩子機會，允許他出錯，允許他不成功，鼓勵他，并且和他一起重新調整繼續迎接以后的挑戰。
與此同時，也多給自己機會，讓自己靠近成為更好的媽媽這個榜樣！
就像朱老師說的那樣——任何人做事都有可能錯，只有不干事的人才不會錯。
同時，這個故事也讓我想起了陳昱老師《誰扼殺了孩子的財富自由》書中的兩句話:
“我認為在家庭教育中，需要延遲滿足訓練的恐怕是家長，特別是事業成功、富裕家庭中的家長們，訓練延遲滿足于對孩子成就的期待。”
“與孩子相伴成長，如同牽著蝸牛去散步，一起靜下來欣賞春的細微，一起體會夢想實現的艱辛與喜悅。”
日日有成長，年年勝過往。
我想對閱讀此文的你說:“感謝你與我一路同行！”
