近年來，青少年發(fā)展領(lǐng)域的專家越來越意識到，聚焦于發(fā)展青少年能力和潛質(zhì)比強(qiáng)調(diào)他們的問題更為有效。家長、社會、教育工作者以及研究者應(yīng)該考慮如何促進(jìn)年輕人健康、積極、值得稱贊以及富有成就的行為。同時(shí)，我們需要找到新的詞匯來談?wù)撉嗌倌辏瑸樗麄兡茏龊蛻?yīng)該做的“好事情”命名并予以測量，進(jìn)而思考如何使這些“好事情”盡可能多地出現(xiàn)在青少年的生活中。這就是青少年積極發(fā)展運(yùn)動。積極發(fā)展觀認(rèn)為，青少年并非是我們要解決的“問題”，而是有待發(fā)展的資源；青少年發(fā)展的目標(biāo)并不只是“沒有問題”，而是需要發(fā)展積極品質(zhì)，為步入成年做好準(zhǔn)備。不同的研究者看待青少年積極發(fā)展的視角不同，因而提出的理論和概念模型也有所不同，如Lerner的“5C”模型；Benson的發(fā)展資源理論模型；Catalano等關(guān)于青少年積極發(fā)展項(xiàng)目的15項(xiàng)概念和目標(biāo)等。

隨著青少年積極發(fā)展運(yùn)動在我國的興起，有必要探索我國青少年積極心理品質(zhì)的成分，其原因在于：首先，國外已有的理論和模型大多源于研究者從已有研究中自上而下的歸納和推導(dǎo)，其內(nèi)容成分界定模糊，容易引起混淆。作為一種構(gòu)念，“積極發(fā)展”應(yīng)是某一社會文化對青少年發(fā)展結(jié)果的一種評價(jià)和期望，所以對“積極發(fā)展”成分的界定不應(yīng)缺少教師、家長及青少年自身等社會大眾對這一問題的看法，需要同時(shí)結(jié)合社會大眾自下而上的觀點(diǎn)和研究者自上而下的推導(dǎo)。其次，美國等西方國家學(xué)者提出的青少年積極發(fā)展模型是否適合其他國家的青少年有待進(jìn)一步研究。因此，探索我國文化背景下青少年積極心理品質(zhì)的結(jié)構(gòu)勢在必行。

本研究以大學(xué)一、二年級學(xué)生為研究對象，采用質(zhì)化研究方法，探討我國文化背景下青少年積極心理品質(zhì)的成分和結(jié)構(gòu)。在發(fā)展心理學(xué)中，青少年期一般指人生的第二個(gè)十年，即10—20歲。之所以選取大學(xué)一、二年級學(xué)生為研究對象，是因?yàn)椋菏紫龋髮W(xué)一、二年級學(xué)生年齡一般在18—20歲之間，正處于青少年末期，對他們進(jìn)行研究得到的成分和結(jié)構(gòu)應(yīng)該是我國青少年最終應(yīng)該具備的積極心理品質(zhì)；其次，對于大多數(shù)青少年來說，大學(xué)是他們步入社會前的最后一站，這就需要他們在大學(xué)期間做好步入社會的各種準(zhǔn)備。基于“沒有問題并不等于做好了步入成年的準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)，我們需要關(guān)注大學(xué)生的積極發(fā)展。

本研究選取來自吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、長春理工大學(xué)的大學(xué)生共362人為被試，以積極發(fā)展特征及提名問卷為測量工具，要求被試回答如下問題：在你認(rèn)識的大學(xué)生中，請選出3名相對符合下列標(biāo)準(zhǔn)的人：（1）你相信當(dāng)他/她在未來的人生道路上面對挫折和可能的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，能夠順利渡過；（2）你相信他/她將會在未來取得成功，擁有幸福的生活；（3）你相信他/她將來會對他人和社會作出貢獻(xiàn)。用簡短的詞匯描述一下他/她們與上述標(biāo)準(zhǔn)相符合的特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被提名者共1086人，應(yīng)用扎根理論對資料進(jìn)行分析和編碼。第一步是開放式登錄。在這一階段，資料被分成一小塊一小塊的語片，然后給每一語片分配一個(gè)編碼。第二步是關(guān)聯(lián)式登錄，對第一步產(chǎn)生的編碼進(jìn)行歸類。第三步是核心式登錄，在所有已形成的概念類屬中經(jīng)過分析選擇一個(gè)“核心類屬”，從而產(chǎn)生內(nèi)部同質(zhì)而外部異質(zhì)的結(jié)構(gòu)成分。

本研究得到了12種大學(xué)生積極心理品質(zhì)成分，分別是：關(guān)愛他人（提名人數(shù)36.46%，成分構(gòu)成16.09%），勤奮刻苦（提名人數(shù)35.64%，成分構(gòu)成15.68%），樂群宜人（提名人數(shù)31.31%，成分構(gòu)成11.72%），自信樂觀（提名人數(shù)31.03%，成分構(gòu)成13.77%），獨(dú)立自主（提名人數(shù)30.57%，成分構(gòu)成13.49%），穩(wěn)重細(xì)心（提名人數(shù)22.56%，成分構(gòu)成10%），挑戰(zhàn)精神（提名人數(shù)10.87%，成分構(gòu)成4.53%），靈活創(chuàng)新（提名人數(shù)10.41%，成分構(gòu)成4.61%），誠實(shí)正直（提名人數(shù)9.3%，成分構(gòu)成2.53%），熱愛學(xué)習(xí)（提名人數(shù)8.47%，成分構(gòu)成2.12%），興趣與好奇心（提名人數(shù)8.2%，成分構(gòu)成3.59%），領(lǐng)導(dǎo)能力（提名人數(shù)5.25%，成分構(gòu)成1.8%）。

下面結(jié)合開放式問卷結(jié)果，分別簡要闡述12種成分的具體含義。

關(guān)愛他人：給予他人想要的，懂得隨時(shí)觀察和思考別人的需求，盡量站在別人的立場上想事情，知道別人身處困境的時(shí)候最需要什么并給予，而不是簡單地客套。

勤奮刻苦：有事立刻執(zhí)行，做事不拖沓，有足夠的意志力面對應(yīng)該完成的工作；為了完成目標(biāo)愿意付出；能夠嚴(yán)格要求自己，把計(jì)劃的事情做完；遇到困難不氣餒，有意志力；面對誘惑時(shí)不放棄，不給自己找借口。

樂群宜人：熱情開朗；善解人意，有親和力；喜歡和別人共同工作，愿意參加或組織群體性活動；能夠意識到他人的情緒和想法，從他人的角度考慮問題，為他人著想。

自信樂觀：對自己的認(rèn)識公正客觀，能以平常心看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不貶低自己；有主見，相信自己，不易受外界因素影響；對人對事都能看到積極的一面；對生活充滿熱情，對未來充滿希望。

獨(dú)立自主：有自己的想法和觀點(diǎn)，不過度依賴他人；對與自己有關(guān)的重要事情能夠自己做決定；能主動為自己設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，并為目標(biāo)制定計(jì)劃；能對自己的決定進(jìn)行選擇和引導(dǎo)，將目標(biāo)實(shí)施下去；能經(jīng)常反思自己的過往，改進(jìn)自己做人做事的方法。

穩(wěn)重細(xì)心：遇到事情不慌張，沉著冷靜，去想解決的方法而不是被情緒左右；能縝密考慮，慎重地做出選擇；不沖動，不冒不適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)；與人相處能夠體察入微，做事能夠注意細(xì)節(jié)。

挑戰(zhàn)精神：面臨威脅、困難或痛苦時(shí)不怕失敗，不退縮；只要相信某件事情是正確的，就為之挺身而出、力爭到底；即使有反對意見的存在，也能直言不諱地說出自己的想法；表現(xiàn)出堅(jiān)定不移的信念，即使不被人歡迎；包括生理上的勇敢，但是不僅限于此；敢于嘗試新事物。

靈活創(chuàng)新：思維不走尋常路，總有不同的靈感；做事時(shí)不拘泥于過往，打破常規(guī)，善于用之前沒有想到的方法解決問題；對事物有自己的認(rèn)識和見解。

誠實(shí)正直：對他人坦誠相待，不掩飾自己的真實(shí)感情，不隱瞞自己的真實(shí)思想；勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，以更加誠懇的方式說出事實(shí)；能夠堅(jiān)持正道，不帶個(gè)人感情或偏見地對待他人。

熱愛學(xué)習(xí)：愛學(xué)習(xí)新事物，愿意向他人請教，能從學(xué)習(xí)新知識中獲得樂趣；將學(xué)習(xí)擺在優(yōu)先位置，求知欲強(qiáng)。

興趣與好奇心：有探索新事物、了解真相的傾向，對生活充滿熱愛；對事物保持開放的心態(tài)；樂于探索和發(fā)現(xiàn)。

領(lǐng)導(dǎo)能力：在團(tuán)體中具有大局觀；能夠組織團(tuán)體成員參與集體活動，營造群體成員之間的良好關(guān)系，確保群體完成任務(wù)；具有把握組織的使命及動員成員圍繞這個(gè)使命奮斗的能力。