家庭教育常見的六大誤區(qū)（家庭教育的十大誤區(qū)詳細(xì)內(nèi)容）
家庭教育的五大誤區(qū)，你中招了嗎？家長(zhǎng)們快來(lái)看看吧
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
一、過(guò)分溺愛
很多家庭在有了孩子后，都會(huì)非常寵愛孩子，但是我們要注意不能過(guò)分溺愛。溺愛就像大海里海妖的誘人歌聲，表面很甜，其實(shí)卻有毒。過(guò)分溺愛，其實(shí)是對(duì)孩子的巨大傷害。長(zhǎng)期在溺愛環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，自我中心性會(huì)明顯高于其他同齡人，產(chǎn)生認(rèn)知偏差。只追求自我感知的滿足，極少考慮他人的感受，只要在別人達(dá)不到自己的要求時(shí)，就會(huì)容易生氣、發(fā)怒，控制情緒的能力較差。缺乏責(zé)任感，獨(dú)立能力差，自主性低，容易養(yǎng)成懶惰、不守規(guī)矩等壞習(xí)慣。
二、望子成龍
“望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)父母的共同愿望，有的父母可能從孩子上幼兒園，甚至剛出生就規(guī)劃好了孩子一生的路，讓孩子按照自己的意愿成長(zhǎng)。雖然他們嘴上也談著要讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，私底下，卻拼早教，拼學(xué)區(qū)房，拼名校，拼各種培訓(xùn)班。父母對(duì)孩子的過(guò)多期望，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一層一層地包裹住他們的身體，包裹住他們的翅膀，也包裹住了他們的靈魂。知識(shí)的堆積不會(huì)讓孩子成龍成鳳，靈魂的教育才會(huì)讓孩子優(yōu)質(zhì)地成長(zhǎng)。盲目培優(yōu)并不靠譜，望子成龍就應(yīng)該讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g做最適當(dāng)?shù)氖虑椤?/strong>
三、棍棒底下出孝子
自古有句俗話說(shuō)“棍棒底下出孝子”，很多家長(zhǎng)都奉行這句話，甚至現(xiàn)在不少年輕人父母也會(huì)這么想，孩子不聽話打一頓就好了，效果立竿見影。可是熟不知這樣的行為在孩子認(rèn)為是一種壓力“父母為什么要這么做，父母是不是不喜歡我，我是不是又做錯(cuò)了”自卑、自棄、暴力、煩躁等不良情緒也相應(yīng)而來(lái)，也許在父母眼中看見的是孩子的成功，可是背地里也許是孩子哭濕了的衣衫。真正的棍棒教育并不是真的用“棍棒”去教育，而講究的是棍棒下的“懲罰”與“規(guī)定”，讓孩子意識(shí)到這是一個(gè)約定、一個(gè)承諾，也是一個(gè)約束自己的制度。
四、物質(zhì)刺激
所謂的物質(zhì)刺激，指的是運(yùn)用物質(zhì)的手段，讓受刺激者得到物質(zhì)上的滿足，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在家庭中，這樣的現(xiàn)象甚為普遍：
“如果你考了前三名，那么爸媽就給你買……”
“如果你愿意把作業(yè)做完，我就讓你去……”
人性的一大特點(diǎn)，就是要用物質(zhì)來(lái)滿足需求，俗話說(shuō)：福無(wú)雙至，禍不單行，當(dāng)家長(zhǎng)將物質(zhì)刺激全面地投放到家庭教育中的時(shí)候，這一切就發(fā)生了變化。孩子們?cè)痉e極進(jìn)取的良性心態(tài)就這樣發(fā)生了潛移默化的轉(zhuǎn)變，贊譽(yù)、認(rèn)可以及自我滿足感不再構(gòu)成努力的目標(biāo)與動(dòng)力，取而代之的是來(lái)自家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)這樣的心態(tài)占據(jù)了孩子心靈的時(shí)候，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，意味著一個(gè)沉重的打擊。
五、道德教育空白
德育——家庭教育的靈魂 。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。許多家長(zhǎng)在品德教育方法上表現(xiàn)乏力，家長(zhǎng)素質(zhì)，在教育過(guò)程中，無(wú)論如何形式的偏差，都會(huì)對(duì)孩子的道德觀念形成難以估量的傷害。現(xiàn)代教育越來(lái)越重視對(duì)孩子的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，一些家長(zhǎng)把能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育簡(jiǎn)單理解為擁有眾多特長(zhǎng)，認(rèn)為特長(zhǎng)多就是能力強(qiáng)。因而，家長(zhǎng)進(jìn)行教育時(shí)只關(guān)注孩子的智育。家長(zhǎng)每天只是要孩子學(xué)習(xí)，練習(xí)各種特長(zhǎng)，卻忽視了教會(huì)孩子做人的道理。 對(duì)孩子的教育，應(yīng)以德為先。德才是人的靈魂，是立身之本，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，對(duì)他的一生有一定的影響；而品德的好壞，則影響他的一生。
