心靈的溝通幼兒園（幼兒園幼兒與幼兒之間的對(duì)話）
女兒想畫她的幼兒園，她描述：“我的幼兒園里有高高的城堡，有游樂場、建構(gòu)區(qū)、拼圖區(qū)、醫(yī)院區(qū)，還有許許多多玩具，還有老師和小朋友。可是，如果從圍墻外面就看不到里面了！所以我要先畫上高樓，最后才畫圍墻。”當(dāng)畫門的時(shí)候，我問：“幼兒園有兩道關(guān)起來的門嗎？”“不對(duì)不對(duì)，我們幼兒園只有一個(gè)門，而且我們幼兒園的門從來不關(guān)起來的，這是兩扇開著的門，這是門的把手！”
我忽然想起，她描述中幼兒園從來不會(huì)關(guān)起的門，恰恰因她的活潑好動(dòng)，曾經(jīng)關(guān)閉過一段時(shí)間。
初入幼兒園一段時(shí)間，女兒并沒表現(xiàn)出許多小朋友經(jīng)歷過的分離焦慮，反而是對(duì)幼兒園的一切充滿了好奇。她在清晨撿拾樹葉送給遇到的老師與小朋友，每天晨檢之后便要先跑去游樂場地轉(zhuǎn)悠一圈兒，據(jù)說課間則有相當(dāng)長一段時(shí)間，一日要跑出來五六次。在園子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，滑梯那爬上爬下一會(huì)兒，或者僅僅是跑去門口與保安叔叔打個(gè)招呼。
老師需要給小朋友們建立規(guī)則，同時(shí)也擔(dān)心跑來跑去發(fā)生安全事故，于是，在某一天決定將課室通往園子的矮矮的木柵欄門關(guān)閉，并告知了家長。一段時(shí)間后，孩子懂得遵守基本的紀(jì)律了，課室外的門又如往常般打開了。而我，也漸漸不記得這回事兒了。
今天，女兒的畫，以及她自己的講述，又把我拉回這段小插曲的記憶。女兒從小就很怕門被關(guān)起來。哪怕是因自己頑皮玩開關(guān)門的游戲，無論她被關(guān)在了門里或門外，都會(huì)著急到哭泣。我至今記得我在廚房忙碌，爬爬過來找媽媽的女兒，那張含嬌帶屈貼在玻璃門上的小臉兒。
那么，當(dāng)幼兒園課室的門被關(guān)起來的時(shí)候，小朋友心里在想些什么呢？以至于在幼兒園度過了一年的時(shí)光之后，在她已經(jīng)收起了部分好奇小巫能量，成長得能遵守幼兒園基本規(guī)則的今天，卻依然會(huì)強(qiáng)調(diào)門是不被關(guān)起來的。
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門開著，代表了空間領(lǐng)地很自由，以及隨時(shí)隨地可以與門外的環(huán)境與人群交流。這是一扇小朋友與他們熱愛的自然界、與他們好奇的大千世界、以及與他們不斷拓展的小小交際圈里的每個(gè)人的，溝通之門！
小朋友降臨這個(gè)奇妙的世界，從對(duì)燈光、對(duì)聲響、對(duì)色彩充滿了好奇開始，逐漸開始對(duì)自己的五官，對(duì)四周的環(huán)境，對(duì)雨滴對(duì)樹葉，對(duì)大自然的一切充滿了好奇；再之后，他們有了自己的小小社交圈，于是他們開始用自己的方式，一點(diǎn)點(diǎn)探測不同的人事物，一點(diǎn)點(diǎn)探測這個(gè)世界各種的美好。
欣喜于他們的成長，于是我們開始忙著為他們構(gòu)建各種可以與不可以的規(guī)則。確實(shí)，有許多規(guī)則關(guān)乎安全問題、關(guān)乎于小小的社會(huì)人對(duì)生活環(huán)境中的人事物必須有的責(zé)任和義務(wù)，這是必須遵循的。但是，在此之余，我們也有必要傾聽他們內(nèi)心的訴求，盡可能呵護(hù)他們的好奇心，助他們擁有一扇與外界溝通的暢通無阻之門。
當(dāng)孩子渴望人群，卻又踏不出邁向歡快的伙伴們的第一步的時(shí)候，我們不妨蹲下來，將自己也變作一個(gè)小小孩，熱情地與伙伴們打招呼，親切地向孩子描述伙伴們的游戲與表情，引導(dǎo)孩子融入人群。而不需要歉疚的向旁人解釋：這孩子就是這樣，膽兒小！怕生！
當(dāng)歸家的路途中，孩子被一片葉兒一朵小花吸引的時(shí)候，不妨我們也可以放慢腳步，陪他們與花草對(duì)話，陪他們感受這一草一木的奇妙與美好。而不是急急忙忙地催促，歸家的時(shí)間并不比陪孩子細(xì)待花開更重要。
當(dāng)孩子將對(duì)這個(gè)充滿了奇妙的世界的感受，一點(diǎn)點(diǎn)，通過語言、通過手中的畫筆、通過任何其他的方式，表達(dá)出來的時(shí)候，我們不妨也嘗試將自己的視角轉(zhuǎn)換為孩子的視角，認(rèn)同他們，理解他們，與他們交流，與他們共鳴，同他們一起欣賞和表達(dá)這童真的世界。
當(dāng)孩子想要去體驗(yàn)許多與往常不一樣的體驗(yàn)，不妨，在確保安全的前提下，我們牽著他們的手，給他們出一道選擇題，讓他們自主選擇最佳的嘗試辦法，并告訴他們：我們陪在你身邊！我們?cè)谥С帜泱w驗(yàn)不一樣的感受！……
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這又是早前的另一天。女兒晚間從茶幾上蹦下來，腳被磕到了，第二天早上叫著腳腳疼。我心疼地輕撫著孩子略微有些腫起來的腳踝，孩子卻擔(dān)憂地說：“這樣上學(xué)的時(shí)候我就只能坐著，不能跳，不能跑，不能跟我的伙伴們開開心心地玩耍了！”她的著落點(diǎn)原來根本不在于我關(guān)注的腳踝腫起的疼痛，而僅僅在于：不能跟人交流，不能自在玩耍。
于是我回答她：沒有關(guān)系的，我們先請(qǐng)醫(yī)生阿姨檢查下要不要緊，不要緊的話我們依然可以去幼兒園。如果還是有些疼，你可以用說話的、用講故事的，用畫畫的，也可以跟小朋友開心地玩呀！
女兒很興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，復(fù)又歡喜。
