6歲以下輔導班（6到12歲家庭教育指導要點）
6歲到12歲是孩子在小學學習階段，孩子開始上小學，就進入了全新的成長階段，孩子 將完成基礎學習，度過從兒童到青少年的關鍵成長期，孩子會從懵懂的小寶寶逐漸蛻變成能獨立思考、有思維能力的青少年；孩子的性格也進一步突顯，基本人格進一步成型。 作為孩子的父母，要幫助孩子順利度過這重要的6年時間，首先必須了解孩子小學期間的心理認知和心理特征，才能更好輔導孩子茁壯成才。
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
1、小學一年級。
心理認知：開始逐步形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。
心理特征： 孩子對小學生活既感到新鮮和好奇，又不習慣，需要慢慢適應。好奇、好動、喜歡模仿，很難做到專心聽講，特別信任、依賴老師。喜歡老師就喜歡這門功課。
輔導重點：
- 幫助孩子適應學校生活，培養學習習慣和學習興趣為主，教會孩子愉快地學習。
- 多和孩子聊在校感到不習慣的地方，引導他做相應的轉變，養成主動學習的習慣。
2、小學二年級。
心理認知：直觀、具體、形象的邏輯思維能力進一步提高。 抽象思維剛剛形成。
心理特征：此階段是小學生形成自信心和自尊的關鍵期，情緒不穩定容易沖動，自控力強。
輔導重點：
- 孩子學習習慣和態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，壞習慣也可能養成。
- 家長要對孩子不良形為進行及時糾正，培養學習興趣，讀書興趣。
- 體育鍛煉的興趣也應該逐步培養。
3、小學三年級。
心理認知：孩子普遍會出現粗心大意，做作業磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。
心理特征：孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。
輔導重點：
- 伴隨人際交往范圍擴大，自我認知能力逐步提高，學會和人交往。
- 孩子遇到的各種困撓會增加，他們可能會產生無能感，進而不安。
- 給孩子一鼓勵和刺激。樹立孩子自信心和克服困難的鼓勵。
4、小學四年級。
心理認知：6-12歲是兒童成長的一個關鍵期，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，處于從小學低年級向高年級的過渡期，是培養學習能力的最佳時期。
心理特征：孩子開始有了自己的想法，正在從被動學習向主動學習轉變，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，常常會遇到很多問題。家長如果不注重引導，這些小的困難很可能引發孩子的不安，從而干擾他的學習。
輔導重點：
- 孩子學習知識點增多加深，小學階段第一次分化，需及時幫助孩子發現問題，樹立信心。
- 培養孩子上課時專注力，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
- 培養孩子的學習力。讓孩子從內自覺學習。不是依靠父母幫忙。
- 帶孩子去大自然中看看。對學習的知識也能更好的了解。
5、小學五年級。
心理認知：孩子更頻繁地接觸自然和社會，有一定的認知能力，缺少實踐解決問題的能力。
心理特征：競爭意識增強，不甘落后。更關注學習成績，對于學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
輔導重點：
- 鼓勵做事情的堅持性，培養孩子做事的堅持習慣，給予孩子鼓勵和獎勵。
- 幫助孩子建立積極向上的人生態度，促進自我意識發展。
- 可以為孩子提供一些接觸自然和社會的機會。學會解決復雜的挑戰有積極的作用。
- 探索和冒險的意識，可以逐步培養，父親的工作要加強。適當帶孩子出門走走。
6、小學六年級。
心理認知：孩子的記憶力增強、注意力容易集中，特別是由于抽象思維、邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展 。
心理特征：孩子初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，情緒容易不穩定。
輔導重點：
- 需要密切關注孩子的心理變化，需有個健康的心理發展?？勾煺鄣男膽B是重點，
- 逐步為進入初中做準備，對心儀學校的考試范圍和特點多做了解。
- 參觀自己心儀的初中，樹立目標志向。
- 積極參加社區的義務活動，結識各種人。
以上就是對小學階段，父母應該重點培養的關鍵點的簡述。希望能對家長培養孩子有指導作用。讓孩子平穩度過小學階段的學習。
