如何看待孩子的不良行為（小孩的不良行為）
近年來，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，節(jié)奏日益加快的社會，給孩子成長環(huán)境的現(xiàn)狀帶來了較大的問題，正悄然地促成了兒童的心理行為一些列畸形的發(fā)展。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
山東省近年來對12-16歲的青少年行為問題做過系統(tǒng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)行為問題的檢出率為14.97%。而在魔都上海，市衛(wèi)生中心、上海心理咨詢中心和上海第二醫(yī)科大學(xué)曾組織過一項(xiàng)對上海市的24000名4~16歲的兒童進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有接近10.2~14.5%的兒童存在心理行為問題，這是多么可怕的一串?dāng)?shù)字。
我們經(jīng)歷了80后、90后的一代，00后也已經(jīng)走向了社會，10后也開始成為我們關(guān)注的主角。社會的發(fā)展帶來了思想觀念的飛速發(fā)展。我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代家庭的育兒理念越來越進(jìn)步，但同樣應(yīng)該意識到現(xiàn)代化的育兒里面，究竟更多地體現(xiàn)在哪些方面？如何更好地給予孩子營養(yǎng)上的搭配？如何更好地促進(jìn)孩子智力的發(fā)展？似乎這些成為了現(xiàn)代科學(xué)育兒的主旋律。可孩子早期良好的心理行為的培養(yǎng)，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)才是孩子在這個(gè)年齡階段最需要的東西。學(xué)齡前期（3-6歲）往往是兒童心理行為問題的最佳矯治期。
您是否經(jīng)歷過，或者見過一些孩子的不良行為表現(xiàn)？如攻擊性行為，自傷性行為，叫嚷行為等。這樣的行為又是否讓您感到頭疼或者厭煩？您是否會在書店里、餐廳里等公眾場合遇到有的孩子大喊大叫？是否也會暗暗地嘀咕著誰家的孩子那么沒有素質(zhì)，家長也不管一下？
常見孩子的不良行為表現(xiàn)多種多樣，如過度依賴、退縮行為、屏氣發(fā)作、暴怒發(fā)作、口吃、分離性焦慮障礙、注意缺陷多動障礙、抽動障礙、對立違抗等。
許多家長誤認(rèn)為兒童的心理行為問題只是暫時(shí)的，隨著年齡的增長，這些問題會自然消失，熟不知兒童癥狀并非憑空出現(xiàn)，錯(cuò)過了最佳干預(yù)時(shí)機(jī)，等真正意識到時(shí)，已經(jīng)處于難以移逆轉(zhuǎn)的局面。因此我們迫切需要科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)。功能性行為評估與干預(yù)為這一問題提供了一個(gè)有效的應(yīng)對方案。
今天筆者想跟大家一起分享這樣的一件有針對性的實(shí)用工具：功能性行為評估與干預(yù)。
功能性行為評估和干預(yù)是針對問題行為進(jìn)行評估并干預(yù)的方法,是一套通過對不良行為的功能、引發(fā)和維持不良行為的個(gè)體及環(huán)境的分析和判斷,在此基礎(chǔ)上實(shí)施一定的干預(yù)的方法。我們也常常將其稱之為積極行為支持。
不良行為的功能，是維持其行為產(chǎn)生和持續(xù)的根本原因。孩子通過這樣或者那樣的行為得到了一定的好處或者說滿足了自己的某些需要，因此強(qiáng)化了不良行為出現(xiàn)的頻率。有許多孩子沒有辦法很好地表達(dá)自己的情感、需求，這個(gè)原因可能來自于孩子羞于表達(dá)，也可能來自于家長沒有時(shí)間真正做到耐心傾聽，多次的給予評判，打消了孩子的積極表達(dá)的傾向，因此不能及時(shí)地得到這些方面的滿足；致使他們發(fā)展出一系列的問題行為，如發(fā)脾氣、攻擊行為、自傷行為等來滿足這些本應(yīng)該是合理行為就能夠獲得的需要。
而不良行為的具體原因主要包括社會正強(qiáng)化，如吸引注意力，獲得自己的所欲之物等；社會負(fù)強(qiáng)化，如逃避困難的學(xué)習(xí)任務(wù)等；生理痛苦，如經(jīng)歷了手術(shù)之后對于醫(yī)院的恐懼等；情緒障礙，由沖動和憤怒引起額一種“不吐不快”的體驗(yàn)，為了釋放這種壓抑的感覺；自我刺激，如通過叫喊獲得聽覺感覺器官的反饋。
過去, 處理兒童行為問題一般采用心理咨詢或行為矯正的方法, 取得了一定的成效。但是, 還有相當(dāng)多的案例收效甚微, 分析其原因, 往往是所用的評估和干預(yù)方法沒有對癥下藥。因此功能性行為評估與干預(yù)技術(shù)就體現(xiàn)了它的價(jià)值，即能夠充分了解問題行為的原因，有針對性地制定干預(yù)方案。
關(guān)于具體功能性行為分析的實(shí)操或輔助性工具，感興趣的伙伴們可以關(guān)注我接下來幾期分享的內(nèi)容，或者私信我。
希望每一個(gè)孩子都有一個(gè)健康快樂的童年。
