父愛(ài)缺失對(duì)孩子心理的影響（缺父愛(ài)的孩子心理問(wèn)題）
家庭教育中，對(duì)孩子最好的影響，是父母的共同陪伴。在父母關(guān)系和諧中成長(zhǎng)的孩子，一般性格健全，容易適應(yīng)學(xué)校教育環(huán)境，融入班集體生活。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？
在教學(xué)實(shí)際中我觀(guān)察到，父愛(ài)的缺席，往往容易造成孩子任性、脆弱、膽怯或?qū)W(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。尤其是男孩，一個(gè)無(wú)所不包的母親，加上一個(gè)長(zhǎng)期缺席的父親，孩子性格中很難具備小男子漢的陽(yáng)剛之氣。在我所帶過(guò)的班級(jí)中，就遇到過(guò)這樣幾個(gè)典型的家庭與孩子。
小琨智商高，思維活躍，但他的我行我素和愛(ài)哭令老師和家長(zhǎng)一籌莫展。一個(gè)學(xué)期，同桌換了好幾個(gè)，遇到學(xué)習(xí)難題或跟同學(xué)發(fā)生小摩擦就哭鼻子。在與家長(zhǎng)的溝通中了解到，小琨的父親在遙遠(yuǎn)的邊疆工作，一年到頭難得與家人團(tuán)聚。小琨的母親偏又極溫柔極細(xì)致，對(duì)兒子呵護(hù)倍至。后來(lái)，這對(duì)父母意識(shí)到長(zhǎng)期分居兩地對(duì)兒子成長(zhǎng)不利，父親毅然辭職回到兒子身邊。像小琨這樣類(lèi)似的家庭、孩子，班里還有幾個(gè)，有的是父親長(zhǎng)年在外地打工，有的是父親負(fù)責(zé)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，經(jīng)常全國(guó)各地跑。這類(lèi)孩子的性格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)不令人憂(yōu)心。
父愛(ài)缺席，有位有文化、有責(zé)任心的母親，孩子還算幸運(yùn)，我們班里的小程就很不幸了。小程的父親長(zhǎng)年在外地打工，小程的母親沒(méi)上過(guò)幾年學(xué)，沒(méi)有能力輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)。小程曾因功課趕不上休學(xué)半年，后來(lái)留級(jí)到我班，舊戲重演，實(shí)則是孩子對(duì)學(xué)習(xí)這件事亳無(wú)責(zé)任心。一次我查家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)小程周未兩天一字未寫(xiě)，給孩子的母親打電話(huà)詢(xún)問(wèn)此事。一天后，小程在家里被母親打得鼻青臉腫，這個(gè)可憐的母親因無(wú)力教育兒子而徹底崩潰了。我為我之前的那個(gè)電話(huà)而自責(zé)，如果孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我又何苦苦逼迫孩子呢？當(dāng)家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，老師恐怕也無(wú)能為力。
以上我所談到的幾個(gè)孩子，問(wèn)題多半出自父愛(ài)的缺席。我想對(duì)這樣的家庭說(shuō)，最好的愛(ài)是陪伴，而且，還應(yīng)是父母的共同陪伴。由此我又想到留守兒童這個(gè)更大的群體，他們的父母長(zhǎng)年累月在外地討生活，這些孩子的生存和成長(zhǎng)狀況豈不是更令人擔(dān)憂(yōu)？
社會(huì)在不斷地進(jìn)步，相信不久的將來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的發(fā)展最終會(huì)達(dá)到一個(gè)平衡的態(tài)勢(shì)，讓每個(gè)孩子都享受父母的陪伴，沐浴著家庭的溫暖，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
