與初中孩子溝通的技巧（各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及溝通方法）

整個(gè)初中三年，不同階段的孩子們的心理特征、家長可以采取的主要溝通的策略，這個(gè)問題我們可以分開年齡階段來談一談。

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？

首先是初一階段，初一的學(xué)生剛跨入到少年期，他們的理性思維發(fā)展還是有限的，但是身體已經(jīng)開始發(fā)育了，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及心理品質(zhì)的方面仍舊保持著這種小學(xué)生的特點(diǎn)：努力進(jìn)取和盲目。

這兩種特質(zhì)開始在他們的心理層面上出現(xiàn)，自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象了，希望能夠得到老師和同學(xué)的好評(píng)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面也會(huì)開始有一種主動(dòng)的認(rèn)真努力的想法，力爭給老師和同學(xué)留下好印象。但是思維的獨(dú)立性和批判性還是處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的能力也是比較差的，容易受到外界的影響。順利的時(shí)候盲目自滿，挫折的時(shí)候又盲目自卑。

初一學(xué)生的狀態(tài)經(jīng)常是：要么是有成就感，要么就是自卑感，在這兩個(gè)極端當(dāng)中來回的變化。

他們的這種自我獨(dú)立性、對(duì)家庭和身邊人的這種依賴性是對(duì)立又統(tǒng)一的存在的。一方面他們依賴家庭，另外一方面他們又不想讓大人來管自己，學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的具體困難，希望得到老師和家長的幫助，同時(shí)又不想被老師和家長束縛。

新鮮感和緊張感也是對(duì)立統(tǒng)一的。新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新的學(xué)科，他們會(huì)感到新鮮刺激，但是不久之后，由于學(xué)科的增多以及學(xué)習(xí)復(fù)雜性的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)課時(shí)的延長，考試的增多。緊接著中考的壓力，它不僅僅是到初三才有，而是剛一進(jìn)初中就要開始面對(duì)中考內(nèi)卷壓力了，教學(xué)的方法和學(xué)習(xí)的方法與小學(xué)是有本質(zhì)區(qū)別的，這樣都會(huì)讓同學(xué)們感受到緊張。

這個(gè)情況下，加強(qiáng)教養(yǎng)和習(xí)慣的培育，注重心理輔導(dǎo)和自我意識(shí)的教育，開展對(duì)孩子們的情緒輔導(dǎo)和青春期的教育就非常重要了。家庭教育的方面，家長要關(guān)注他們的青春期的心理變化和一些情緒的變化，同時(shí)要培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)時(shí)間分配計(jì)劃這方面的能力和技巧。

具體來說做到三個(gè)方面：

第一要關(guān)注孩子們的適應(yīng)性。從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生后要對(duì)周圍的環(huán)境教學(xué)的方法，生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)。適應(yīng)的快和慢在很大程度上決定著學(xué)生初一甚至是整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)成效和成績的表現(xiàn)，所以初一最重要的一件事情就是要幫助我們的孩子們盡快適應(yīng)新生活。

第二要幫助孩子們養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一年是打牢基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，不僅要打好知識(shí)的基礎(chǔ)，更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家庭當(dāng)中要重視一種叫養(yǎng)成教育這樣的一個(gè)教育手法，也就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，成功的幫助學(xué)生來適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且在初一就能夠建立起良好的學(xué)習(xí)方法跟學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三要重視和打牢基礎(chǔ)知識(shí)。課程的難度是循序漸進(jìn)的，通常在剛開始的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺得挺簡單的，好像跟小學(xué)的學(xué)習(xí)也沒什么不一樣，所以初一不要追求難度和進(jìn)度，一定要重視基本概念的學(xué)習(xí)剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，才有可能在整個(gè)接下來的中學(xué)階段取得輕松而有效的學(xué)習(xí)成果。

其次是初二階段，這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)進(jìn)入到了嚴(yán)格意義上的明確的青春期了，不管是男生還是女生，身體都發(fā)生了許多自己能夠意識(shí)到，同時(shí)還能夠讓別人也關(guān)注到的變化。

由于家長和社會(huì)對(duì)青春期教育，特別是性知識(shí)教育采取的這種較為封閉的狀態(tài)，是羞于談?wù)摰膽B(tài)度，會(huì)讓我們的同學(xué)產(chǎn)生青春期的煩惱。另外的一個(gè)心理特征就是表面上看似什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理是很強(qiáng)的，既想標(biāo)新立異，又擔(dān)心脫離集體，是有著獨(dú)立的意識(shí)卻又怕被集體排斥的對(duì)立統(tǒng)一的這種心理，也是初二年級(jí)學(xué)生的比較典型的心理特點(diǎn)。

他們會(huì)表現(xiàn)出緊張、焦慮、自卑等等不健康的，甚至是負(fù)面的情緒體驗(yàn)。

由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的這種嚴(yán)重失衡，特別是荷爾蒙的這些作用，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗、情緒逃避、說謊破壞，甚至是暴力，這些在成年人眼中看起來不良的行為。這個(gè)階段他們的獨(dú)立性也會(huì)得到比較大的發(fā)展，自尊心會(huì)變得非常的強(qiáng)，甚至?xí)憩F(xiàn)出來一種就是有過度的保護(hù)自己隱私的這樣的行為。

初二的學(xué)生進(jìn)入到的青春期是比較逆反的，和家長的交流逐漸的就變少了，一味的說教，他們會(huì)非常抵制，這段時(shí)間家長一定要多利用孩子在學(xué)校當(dāng)中遭遇的事件進(jìn)行溝通，溝通的要點(diǎn)在于我們要關(guān)注到初二的孩子在青春期成熟，帶來的對(duì)自己身體以及對(duì)異性的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年健康、完善性意識(shí)的發(fā)展。孩子怎樣去認(rèn)識(shí)愛情，處理對(duì)異性的好感，需要得到家長正確的引導(dǎo)，而不是一味的嚴(yán)防死守和避而不談。

我們?cè)谛睦韺W(xué)的教育心理學(xué)上把一些事情叫做例外，比如孩子突然間特別開心，或者突然間特別低落，他今天愿意跟你主動(dòng)的說在班級(jí)里和誰的關(guān)系好了，或者是他可能對(duì)異性萌生了情愫了，這些都是例外。我們一定要利用好這些例外和孩子保持及時(shí)主動(dòng)的溝通，幫助孩子去化解他們心結(jié)。

由于荷爾蒙的作用以及青春期一系列的變化而產(chǎn)生的這些心理上的反應(yīng)，甚至是危機(jī)，父母就需要及時(shí)的去給孩子提供成長的指導(dǎo)，開展作為成年人的經(jīng)驗(yàn)之談。父母實(shí)際上是過來人，這個(gè)時(shí)候特別值得利用例外事件，跟我們的孩子去分享自己當(dāng)時(shí)是怎么處理類似事件的這些經(jīng)驗(yàn)，以分享經(jīng)驗(yàn)的方式來給孩子進(jìn)行一種身體力行的引導(dǎo)，而不是講大道理的說教。。

總結(jié)來說就是及時(shí)關(guān)注孩子的心理需要，幫助孩子去開展心理疏導(dǎo)，建立正確的青春期觀念的引導(dǎo)，這是保障孩子在初二這個(gè)階段心理健康走上身心發(fā)展正軌的關(guān)鍵。

嚴(yán)格來說初二是心理發(fā)展最脆弱的年齡，在過去30年的時(shí)間里，發(fā)展心理學(xué)做出了一項(xiàng)研究，就是目前在世界范圍內(nèi)，14歲的孩子抑郁癥和焦慮癥的發(fā)作是非常高的，原因就是這個(gè)時(shí)候他們迫切的需要身邊的成年人和長輩給予自己“如何從孩子成長為一個(gè)成年人”的各方面經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。他們的身體里的荷爾蒙以及激素也在讓他們發(fā)生著這樣的變化，他們的大腦和心理會(huì)第一次開始意識(shí)到他們要變成大人了，我們要及時(shí)把握好這個(gè)時(shí)期給予他們心理發(fā)展的指導(dǎo)。初二的孩子心理健康是非常重要的家庭教育的議題。

最后是初三階段的孩子，他們的對(duì)立性會(huì)獲得較大的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，他們喜歡同老師平等的去討論問題，喜歡自己自由獨(dú)立的去組織、開展一些活動(dòng)，初三學(xué)生的這種認(rèn)為自己是個(gè)大人的成人感會(huì)非常的明顯，自尊心也會(huì)大大的增強(qiáng)。比起初一、初二的學(xué)生來說，他們會(huì)更渴望得到教師和家長像成年人一樣對(duì)他們的尊重和理解。

他們的心理個(gè)性，特別是在人格特征的方面上開始趨向于定型了，學(xué)習(xí)的成績也會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)校的這種學(xué)習(xí)表現(xiàn)也會(huì)趨向于穩(wěn)定。

初三學(xué)生的心理發(fā)展是非常迅速的，開始出現(xiàn)了整個(gè)人生觀、價(jià)值觀、世界觀定型的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。在這個(gè)時(shí)候他們還會(huì)產(chǎn)生面對(duì)中考的這種非常緊迫的學(xué)習(xí)壓力。這個(gè)時(shí)期我們要充分利用他們一方面有極強(qiáng)的成年人的意識(shí)，或者說是自我獨(dú)立的意識(shí)，同時(shí)又有面對(duì)中考的緊迫感這樣的一個(gè)綜合的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，同時(shí)為中考做好準(zhǔn)備。這也是幫助他們塑造自我生涯發(fā)展的目標(biāo)感的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樗麄冏约嚎释蔀槌赡耆耍⑶乙蚕Ｍ玫匠赡耆艘粯拥淖鹬睾蛯?duì)待，那么家長就可以自然而然的和他們?nèi)チ牧奈磥淼纳睿磥砟阋谀睦锒ň樱磥砟阋渡淼氖聵I(yè)是什么？未來你要開展一份怎樣的愛情。

我們可以去跟他們談?wù)摗拔沂钦l？”“我的人生應(yīng)該怎樣？”這樣的成年人話題，并且用談?wù)撨@個(gè)話題的方法來幫他們樹立“我為什么要好好學(xué)習(xí)”的生涯發(fā)展的目標(biāo)感。這個(gè)目標(biāo)感明確之后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的自我，保持進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，這樣對(duì)于初三的備考以及緩解初三面對(duì)的中考?jí)毫碚f，是非常重要的一個(gè)手段和方法。

初三的關(guān)鍵詞嚴(yán)格來講就是中考，所以初三最重要的任務(wù)也是幫助我們的孩子去面對(duì)中考。中考是綜合能力的考察，不能對(duì)單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí)和沖刺。

主要考察學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜合應(yīng)用的能力，初三既有新的課程學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常抓不住重點(diǎn)，白費(fèi)力氣，手忙腳亂的。所以孩子在這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)方面是需要有計(jì)劃、有節(jié)奏、有重點(diǎn)的來循序漸進(jìn)的突破，同時(shí)還要擁有一份堅(jiān)持不懈、持之以恒的耐心。

在這個(gè)過程當(dāng)中，家長一方面要樹立孩子們的目標(biāo)感和進(jìn)取心。同時(shí)利用目標(biāo)感和進(jìn)取心，去幫助孩子制定學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的計(jì)劃，并且?guī)椭麄兩踔潦嵌綄?dǎo)他們?nèi)?zhí)行這個(gè)計(jì)劃。那么整個(gè)初三的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程才能夠比較順利，最終比較有保障的取得中考的好成績。

希望家長朋友們可以了解自己孩子進(jìn)入初中之后，在初一初二和初三不同的年齡階段的心理特征，并且針對(duì)這些心理特征做好相適應(yīng)的家庭補(bǔ)充式教育。