家庭教育指導師從業（如何成為一名家庭教育指導師）
六月九日，浙江自然博物院開啟了“二十四小時博物館”，館內設置多個展示區及互動體驗區，并在周末開展研學講座。圖為家長帶著孩子在“二十四小時博物館”內參觀巖石標本。新華社發
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
6月14日，人力資源和社會保障部向社會公示了擬發布的“家庭教育指導師”等18個新職業，備受社會關注。經公示征求意見、修改完善后，這些新職業將被納入新版職業分類大典。家庭教育指導師究竟是什么樣的職業？需要具備怎樣的核心素養？面對這些公眾關心的話題，記者采訪了首都師范大學學前教育學院院長、教育部關工委家庭及教育中心副主任兼秘書長康麗穎教授。
家庭教育熱度上漲
培訓市場魚龍混雜
“成長環境也變了，若再按照之前自己成長的經驗教育現在的孩子，會發現很多方法不管用了！”
“孩子的心理世界和我們成人真的不同。面對成長中的問題，家長渴望得到系統化專業化的家庭教育指導。”
……
今年1月1日，家庭教育促進法的正式施行，意味著家庭教育從此進入了“有法可依”的時代。父母如何承擔起家庭教育的主體責任？采訪中很多家長表示，內心很期待教育好孩子，但面對孩子成長中的具體問題卻“無從下手”。
家庭教育促進法亦明確指出：“家庭教育指導機構應當及時向有需求的家庭提供服務。”所以，在國家政策對家庭教育的重視及家長育兒的實際需求間，一些機構、個人看準了家庭教育的市場前景，迅速開始介入這一新興的職業教育培訓市場。
記者在網上搜索“家庭教育指導師”這幾個字，即刻彈出很多頁面。記者隨機點開的某培訓機構網站，彈出了“立即咨詢”的客服小窗口，且要求輸入“姓名和手機號”等信息，并聲稱提供“免費”咨詢服務。記者翻看網頁上的各個欄目，還有“十年模擬題庫”“重點手冊”等相關欄目，但點擊任何一個欄目，都會轉到“立即咨詢”的客服小窗頁面上。
記者按要求輸入信息，不一會兒客服人員打來電話，還要求添加微信。
“家庭教育指導師的要求條件，沒你想的那么高！不管你是什么工作背景、什么專業，都可以學。我們會提供報考、培訓、考證一體化的服務，確保拿證！拿到證書，有助于您持證上崗、升職加薪，這個證書也是您就業及自主創業的利器……”在記者咨詢報考人員條件這個問題后，客服人員“熱情洋溢”地發來一連串介紹。
看到記者有“報考意向”，客服隨后發來一個家庭教育指導師的樣證。樣證上顯示“專業培訓科目”“家庭教育咨詢指導師（高級）”及“證書編號”等信息。下面還有一句頗有“吸引力”的證明：“持證人于××××年×月參加專業技能培訓80小時，經考試合格，特發此證。”頒證單位寫的是中國國家人事人才培訓網。
為了查詢真偽，記者打開“中國國家人事人才培訓網”，發現此官網上彈出一則醒目的公告。公告稱，“我們將進一步加大監控力度，對相關培訓機構打著中國國家人事人才培訓網名義繼續進行‘家庭教育指導師’‘碳排放管理師’違規宣傳、招生等行為，將運用法律手段追究其法律責任……”
當記者再次向客服求證關于頒證機構的可信度時，客服人員依舊亮出了“國字頭”培訓的頒證機構，“我們的證書含金量高，網站可查、行業認可、全國通用、終身有效。趁著6·18，報名價格有優惠……”
家庭教育成政策熱詞
職業資格“應時而生”
“家庭教育指導師作為一個新職業的出現，既能落實國家關于家庭教育的相關政策、解決家長的切實的家庭教育困擾，也能推動家庭教育知識體系的建構。”在首都師范大學學前教育學院院長、教育部關工委家庭及教育中心副主任兼秘書長康麗穎看來，我國家庭教育指導服務事業進入了一個依法持續健康發展的新階段，家庭教育指導師這個職業的出現是時代發展的需要，“應時而生、應需而生”。
康麗穎表示，自2015年以來，習近平總書記關于家庭教育的系列講話為家庭教育指導服務的發展指明了方向。“雙減”政策實施、家庭教育促進法的頒布以及地方十個省份家庭教育相關法律條文的率先實施，在這些政策的推動下，家庭教育指導逐步建立起來，構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，以及健全學校、家庭、社會協同育人機制等已經成為民生關切的政策熱點。
“另外，當全民受教育程度提高之后，大家對家庭教育越來越重視，渴望能夠把孩子生好、養好、教好，但是現實生活中確實存在著一些家長育兒的困擾，還有家庭生育意愿不高等問題。家校社育人不協同，以及未成年人在成長中出現了一些偏差等。”康麗穎表示，這些現實的困擾，也呼喚專業化的家庭教育指導師或團隊來幫助家長解決家庭教育的相關問題。
“理論建設的知識儲備，也給家庭教育指導師，特別是專業隊伍的培養提供了學科支持。”在康麗穎看來，中華民族素有重視家庭教育的傳統，而現代教育學在建設發展過程中，將更多的理論關注點聚焦到了學校教育學。隨著社會的發展，現在大家越來越意識到，孩子的成長有家庭、學校和社會這三重空間。所以，近年來教育理論界、教育研究領域也越來越重視家庭教育學科建設、理論建設以及用理論來指導專業化的隊伍建設，這成為家庭教育指導師呼之欲出的時代背景。
“家庭教育指導師”
需要教育專業支撐的職業
只要學個理論、考個證書就能做好家庭教育的指導工作嗎？答案顯然是否定的。
人社部在本次公示中對家庭教育指導師的定義為：“從事家庭教育知識傳授、家庭教育指導咨詢、家庭教育活動組織等的人員。”其主要工作任務有以下5項：開展家庭教育法律法規及政策宣傳，傳授立德樹人家庭教育科學理念、知識和方法；指導家長履行家庭教育主體責任，進行家庭教育規劃并開展家庭教育；指導家長樹立和傳承優良家風，指導其他家庭成員協助和配合家長優化家庭教育環境；提供家庭教育問題解決方案和咨詢建議；策劃、組織開展家校社協同育人的實踐活動。且表示，確立從事家庭教育人員的職業屬性、界定職業工作任務等顯得很有必要。
當下的家庭教育指導發展現狀，一方面是民眾對于家庭教育指導的訴求，亟須得到專業指導；一方面是培訓市場的魚龍混雜，亟須進行行業規范。
“家庭教育指導師應是一個專業化要求比較高的具有教育屬性的職業。”在康麗穎看來，家庭教育指導師這個職業，要能夠用專業的知識促進家庭建設，幫助父母成為自覺的教育者，最終能幫助家長實現承擔家庭教育的主體責任，從而促進孩子的健康成長。
“既然是教育屬性的專業化的職業，家庭教育指導師不是誰都能當的。從業人員應該秉持職業倫理，具有教育情懷，內心對這個職業高度認同，有強烈的個人從業意愿，且要具有一定的教育理論和教育實踐能力，能因地制宜地開展家庭教育指導服務。”康麗穎表示，因為每個家庭的情況不同，家庭教育指導師這個職業具有很強的實踐性，如果從業人員具備生兒育女的個人生活體驗，在開展家庭教育指導服務過程中就容易和家長共情。
成為一名合格的家庭教育指導師，究竟需要哪些必備品格和關鍵素養？康麗穎建議從業人員應重點提升五個方面的素養：第一，觀察分析工作對象的能力。工作服務對象包括父母及不同類型的監護人，從業者能識別他們的育兒能力。第二，問題診斷與評估的能力。從業者能夠和家長（包括父親母親及孩子的祖輩）進行溝通和互動，并能發現他們所遇到具體問題。第三，獨立開展咨詢指導的能力。從業者能夠給家長進行一對一的指導，也能開展集體、團體的咨詢指導。第四，設計和組織實施家庭教育指導活動。包括開發課程的能力，舉辦各種形式的指導服務活動等，讓家長在具體的活動中掌握科學專業的家庭教育理念和方法。第五，持續的自主學習能力和反思的能力。當今社會發展日新月異，家庭教育也會出現新的問題。家庭教育指導從業者只有具備持續不斷的自主學習與反思能力，才能不斷地提高自己的專業能力和素養，“以專業的知識素養應對萬變的實際問題”。
除了家庭教育指導師自身的素養和要求，康麗穎建議行業的規范發展還需要有外部的保障政策。比如：要建立嚴格的標準，把好入口關，做好相關的培養工作，入職門檻不能太低。另外，還要建立等級性的評價機制。“家庭教育指導涉及家庭隱私，所以倫理道德方面的評估體系也要相應構建起來。”康麗穎說，政府推動，多主體協同，切實提高我國家庭教育從業者的水平素質，從而促進青少年的健康成長及和諧家庭的建設勢在必行，任重道遠。
