大班心理健康專(zhuān)家 王愛(ài)芬
孩子在上小學(xué)一年級(jí)時(shí),會(huì)經(jīng)歷學(xué)習(xí)上的壓力,如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),他很容易對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,出現(xiàn)厭學(xué)、不愿去學(xué)校的心理。
比如,在剛上學(xué)時(shí),常常表現(xiàn)為不愛(ài)上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒。但在媽媽和老師的幫助下,孩子逐漸適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,又重新回到了學(xué)校,積極陽(yáng)光。
一、孩子在學(xué)校里受到什么樣的委屈
小藝是一個(gè)上二年級(jí)的孩子,在小藝小學(xué)的時(shí)候,還十分的聰明,又機(jī)靈,每次老師一調(diào)侃她,她都是笑瞇瞇的,好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),有時(shí)候孩子想,我的聰明,我應(yīng)該要怎么才能改變這種現(xiàn)狀?
聽(tīng)小藝媽媽的描述,小藝比較喜歡看書(shū),如果遇到困難,小藝媽媽就會(huì)拿著書(shū)在一旁耐心的講解,有時(shí)遇到問(wèn)題,也會(huì)找一些類(lèi)似的問(wèn)題,指導(dǎo)小藝的爸爸去輔導(dǎo)孩子。爸爸的這個(gè)狀態(tài),完全就是小藝媽媽這個(gè)樣子。孩子平時(shí)在學(xué)校有困難,回家后,在家里又缺乏自信,容易把自我懷疑付諸行動(dòng)。所以小藝媽媽是一個(gè)非常善良的人,愿意幫助她,關(guān)心她。雖然她很努力,但是小藝并不快樂(lè),成績(jī)一直在下滑。
小藝媽媽時(shí)常說(shuō)到,雖然是高三了,但還是不太想讓孩子這么辛苦,在她看來(lái),將來(lái)孩子一定是非常幸福的,因?yàn)樗J(rèn)為自己很滿(mǎn)足。
小藝媽媽還是很知足,自己的努力有了回報(bào),但是小藝還是覺(jué)得很失望,自己的付出還是不如別人。孩子再努力,成績(jī)也沒(méi)有提升,感覺(jué)自己很失敗,這個(gè)時(shí)候,小藝媽媽就把她能想到的激勵(lì)她的話,都搬出來(lái)了。小藝媽媽就覺(jué)得這一切都是理所當(dāng)然的,覺(jué)得自己付出的一切都是值得的。
其實(shí)孩子的付出很多時(shí)候,并不是他有多努力,只不過(guò)是我們沒(méi)有用正確的方法夸獎(jiǎng)他,讓孩子把他的努力,變成了理所當(dāng)然的。
所以,父母一定要懂得夸獎(jiǎng)孩子,肯定孩子的努力,讓他繼續(xù)努力。孩子如果已經(jīng)獲得了好成績(jī),就及時(shí)地夸獎(jiǎng)他,夸獎(jiǎng)他的付出,幫他樹(shù)立信心,那么他就會(huì)更加努力,就會(huì)越來(lái)越好。
給孩子更多的夸獎(jiǎng),
這樣不僅可以讓孩子擁有更加開(kāi)朗的性格,
而且他也會(huì)變得更加努力,努力的拼搏。
孩子很小的時(shí)候,都希望能得到父母的夸獎(jiǎng),
甚至是物質(zhì)的滿(mǎn)足。
雖然嘴上說(shuō)著喜歡自己,但是心里卻覺(jué)得父母對(duì)自己非常的好,覺(jué)得父母對(duì)自己的關(guān)心是那么的重要,有的時(shí)候還會(huì)羨慕其他的孩子。
但是有時(shí)候卻不知道父母真正的用心良苦。
曾經(jīng)以為努力是為了什么,
直到現(xiàn)在才明白,
努力的最大的意義其實(shí)就是為了什么。
孩子,你需要明白,
這世界上最愚蠢的事,莫過(guò)于你在該努力的年紀(jì),卻選擇了享受
這個(gè)世界最舒適的生活。
最后后悔的還是父母,
也許你和你的父母都在用盡全力教育著你,
但是他們卻忘記了,
你也許是最后一個(gè)才發(fā)現(xiàn)的。
05
每個(gè)“學(xué)霸”的背后
都站著一對(duì)“學(xué)霸”父母
常常在深夜里踩空想,
不知道這些家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò),
自家孩子到底是從何時(shí)開(kāi)始,
成績(jī)變得越來(lái)越差了呢?
歸根到底,
是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的苦、生活的苦、成長(zhǎng)的累。
讀書(shū)的苦
最能體現(xiàn)一個(gè)人的真功夫
“人生最怕的是,
總要吃苦。”
所以,
告訴孩子:
努力的苦,是暫時(shí)的;
要用過(guò)的苦,才能創(chuàng)造無(wú)悔的苦。
人生漫長(zhǎng),
唯有一往無(wú)前的努力,
才能?chē)L到生活的甜。
北大才女劉媛媛媛媛曾在演講中說(shuō):
“我明白了一件事情,
如果我在小時(shí)候有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,
掌握了好的學(xué)習(xí)方法,
在我的學(xué)習(xí)上,我從來(lái)不會(huì)感到苦惱。
相反,
我覺(jué)得非常幸福,
我覺(jué)得很快樂(lè)。
那是因?yàn)?
我在別人看來(lái),
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的人,
我很自信,
很優(yōu)秀。
在別人看來(lái),
我是一個(gè)很努力、很好學(xué)的人。
可是在我爸爸眼中,
我是一個(gè)笨蛋、一個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子。
他把我當(dāng)成了一個(gè)學(xué)習(xí)工具,
當(dāng)成了一種無(wú)形的壓力,
當(dāng)成了厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
學(xué)習(xí)帶給他的最大的感受,
就是有一種不得不學(xué)習(xí)的壓力,
而孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)也不太在意,
甚至不需要額外的學(xué)習(xí)任務(wù),
就能在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍里,
獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
所以,在孩子學(xué)習(xí)之初,
他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情其實(shí)早已被學(xué)習(xí)所剩無(wú)幾。
這個(gè)時(shí)候,
父母若能多一些鼓勵(lì),
多一些肯定,
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),
就不那么重要了。
他們就會(huì)主動(dòng)去汲取成長(zhǎng)所需要的能量,
去迎接挑戰(zhàn),
迎難而上。
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