叛逆期的孩子咋教育
一、孩子在什么年齡段該做什么事
叛逆期的孩子,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
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1、由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡,世界觀、人生觀逐步形成形成的關(guān)鍵時(shí)期,好奇心、求知欲、成就感逐漸轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲。
2、心理斷乳與精神依托之間的矛盾。隨著青春期到來,青少年開始尋求同齡人的支持,而眾多群體將他們稱之為“新一代”,此時(shí)的青少年的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”,而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”,就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。
3、心理閉鎖性與開放性的矛盾
青春期的青少年,相信自己是個(gè)“半成熟”的、獨(dú)立的人,但同時(shí)又害怕離開父母的獨(dú)立,這種矛盾的心理,讓他們既渴望獨(dú)立又害怕離開父母。他們希望能在同伴中找到歸屬感,又害怕脫離家長的束縛。
4、心理閉鎖性與開放性的矛盾
青春期的青少年對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)并不全面,對(duì)于人際交往比較好奇,但同時(shí)又急于求成,有時(shí)候容易沖動(dòng),有時(shí)候卻又缺乏理性的思考,不知道該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
他們有時(shí)候想要的只是一個(gè)眼神,父母卻不給他們一點(diǎn)關(guān)注,更不要說一些鼓勵(lì)的話,這些都是錯(cuò)誤的。而這些話往往會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。
5、行為幼稚性
青春期的孩子,行為幼稚性非常明顯,做事情也不計(jì)后果,經(jīng)常是與小伙伴鬧翻天。在父母眼中,他們總是打架斗毆,但是老師往往不喜歡聽話的學(xué)生。在青春期,孩子們渴望獲得成人的信任,這樣就會(huì)產(chǎn)生一種心理矛盾的心理。從而引發(fā)一系列的行為偏差。
青春期的孩子最明顯的特點(diǎn)是:對(duì)父母的意見不接受。
很多孩子都有這樣的特點(diǎn),當(dāng)有一些事情發(fā)生了分歧的時(shí)候,他們就會(huì)變得非常的執(zhí)拗。
這是孩子在向父母傳達(dá)自己的一個(gè)觀點(diǎn):“我是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我有自己的想法,我有自己的需求。”
但是作為父母卻沒有看到孩子的這種需求,依然把孩子當(dāng)做是孩子來養(yǎng),為孩子做主。孩子就會(huì)認(rèn)為自己在父母的眼里是非常的重要的,是最值得被需要的。
2、在青春期的孩子看來,自己是完全獨(dú)立的個(gè)體。
孩子在這個(gè)時(shí)候的力量是非常的弱小,所以他們就像是一個(gè)只有翅膀的小鳥,翅膀上面有一個(gè)翅膀的鳥籠,所以這個(gè)時(shí)候家長要給孩子自由,在孩子小的時(shí)候給孩子一些相應(yīng)的發(fā)展空間,就是給孩子能夠健康、自由的成長。
在孩子進(jìn)入青春期之前,還有個(gè)非常重要的就是孩子在青春期的時(shí)候,家長一定要
不要認(rèn)為孩子在青春期之前就是一個(gè)乖乖女,是一個(gè)乖乖仔,但是青春期之后就是完全不同的兩個(gè)人。
因?yàn)檫@兩個(gè)人是同時(shí)存在的兩個(gè)人,所以他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知會(huì)呈現(xiàn)出來“自己”,而不是“孩子”。
所以作為家長,不要認(rèn)為孩子青春期之前他其實(shí)什么都懂,可能青春期之前他什么都懂,其實(shí)不見得能夠理解,特別是在青春期的時(shí)候,孩子和家長之間的關(guān)系可能會(huì)出現(xiàn)矛盾,而且這個(gè)矛盾不只是孩子的問題,還有他自身的問題。
所以,很多家長覺得孩子在青春期之前特別乖巧懂事,
怎么可能青春期之后孩子就開始叛逆呢?
這是所有家長都不愿意去面對(duì)的。
所以,面對(duì)孩子變化,很多家長都會(huì)感到焦慮,甚至有的家長會(huì)對(duì)孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生迷茫。
那么,今天我們就來談?wù)劶议L如何幫助孩子度過青春期。
第一個(gè),幫助孩子樹立自信心
有的家長說自己的孩子在小學(xué)時(shí)成績很好,上了中學(xué)之后,成績開始下滑,在班級(jí)里也開始出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。
而有的家長則說,孩子小學(xué)的時(shí)候成績很好,很貪玩,但是上了中學(xué)之后,成績卻突然下滑,家長會(huì)感到很困惑,因?yàn)槌煽兿禄秃茈y考上好的中學(xué),怎么可能在小學(xué)期間,成績會(huì)更好?
其實(shí)不然,小學(xué)的成績對(duì)孩子的成長而言,并不能起到?jīng)Q定性的作用,孩子之間的關(guān)系變得越來越疏遠(yuǎn)。
也有一些孩子雖然初中時(shí)學(xué)習(xí)成績很好,但是到了中學(xué)之后,也開始討厭學(xué)習(xí),討厭學(xué)習(xí),最后成績就慢慢下降了。
所以家長在面對(duì)孩子的教育時(shí),不要給孩子太大的壓力,在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程中,也要注重孩子情緒的培養(yǎng),因?yàn)楹芏鄷r(shí)候,孩子的成績很容易受到情緒的影響,所以家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意不要給孩子太大的壓力,給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
如果孩子長期受到來自家長們過多的言語刺激,那么學(xué)習(xí)成績會(huì)受到影響。
有時(shí)候孩子成績下滑,不僅僅是因?yàn)楹⒆拥呐?也有可能是因?yàn)榧议L們自己的努力。
作為家長,在孩子成長的過程中,最應(yīng)該注重的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),而不是盯著孩子的成績看,很多時(shí)候,家長的言行舉止和想法都會(huì)影響到孩子。
