常見的青少年心理疾病
1. 青少年處于身體和認(rèn)知發(fā)育的成長階段,這個(gè)階段是“黃金干預(yù)期”。青少年的身體快速成長,性發(fā)育帶來了性意識的覺醒,自我意識也在迅速覺醒。青少年處于身體快速生長期,心理和生理快速發(fā)展期,使得他們往往對自己的性發(fā)展和性成熟有著不切實(shí)際的認(rèn)識,認(rèn)為自己是成年人。這時(shí)如果受到一些不公正的對待,就可能產(chǎn)生心理和行為上的傷害。這種傷害如果沒有及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)和治療,不但會出現(xiàn)心理方面的問題,甚至?xí)?dǎo)致身體上的問題。
2. 青少年面臨的壓力過大,學(xué)習(xí)壓力,父母過少的輔導(dǎo)班,都會導(dǎo)致青少年產(chǎn)生抑郁情緒。一般來說,青少年抑郁情緒比較突出,在這個(gè)階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活方面的困難和壓力是比較突出的。由于大多數(shù)青少年的心理承受能力比較薄弱,一旦遇到挫折和困難就會產(chǎn)生負(fù)面情緒,這種負(fù)面情緒在心理狀態(tài)下的時(shí)候,可能會導(dǎo)致身體上的不適感,比如:消化不良、頭痛、頭暈、胸悶、心悸等。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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3.青少年情緒不穩(wěn)定,易怒、焦慮、自責(zé)等。他們處于一種情緒不穩(wěn)定的狀態(tài),常常表現(xiàn)出壓抑、煩躁、憂傷、苦悶、自責(zé)等。
4.青春期抑郁癥,需要得到專業(yè)幫助。但很多家長并不理解,認(rèn)為孩子只是“青春期叛逆”。王民同認(rèn)為,青春期的孩子自我意識增強(qiáng),情緒多變,容易沖動。但,這也是孩子情緒的一個(gè)出口。青春期也是一個(gè)人身體長成“成年人”的階段,心理和生理發(fā)育均處于半成熟狀態(tài)。
有數(shù)據(jù)表明,在青春期的孩子中,青年人首次出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、易怒、抑郁的比例最高,其次是青春期的孩子,總是容易沖動、做事不計(jì)后果。
這是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆诱幱谏戆l(fā)育階段,腎上腺分泌的雄性激素分泌量是正常的,但對情緒的控制能力還差,因此很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就引發(fā)情緒失控。
更有甚者,有的孩子會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就開心、興奮,哪怕父母對他說得再多也是左耳聽右耳冒,一副無所謂的樣子。
這樣的孩子對自己的要求會變得苛刻,只關(guān)注自己表現(xiàn)好的一面,不關(guān)注自己不足的一面,孩子內(nèi)心會產(chǎn)生焦慮、自責(zé)等情緒,就會感到恐懼怕犯錯(cuò),從而變得更加謹(jǐn)小慎微。
一旦犯錯(cuò),就會嚴(yán)重自責(zé),從而導(dǎo)致孩子缺乏安全感,容易產(chǎn)生心理問題。
所以,很多青春期孩子的問題,最終影響的都是一個(gè)家庭。
“家庭是孩子修復(fù)傷口的地方,父母是孩子最后的避風(fēng)港。”
最后一根稻草,就是父母錯(cuò)誤的教育方式,在長期的家庭教育中,父母只知道用語言暴力,而不知道用行動去幫孩子,最終只會讓問題越來越嚴(yán)重。
陳默老師說:
“人的心理疾病,要從娃娃抓起,作為父母,我們要在平時(shí)教育中多注意自己的言行,做到身教重于言教。”
一個(gè)優(yōu)秀的孩子,從來都不是父母刻意打造的產(chǎn)物,而是父母付出了大量的心血、耐心、陪伴和指引。
正如白巖松所說:“沒有父母的愛,培養(yǎng)不出有出息的孩子。”
所以,請好好愛孩子,給他們愛的陪伴吧!
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