河北叛逆學校哪家靠譜
河北省寧陽縣,是江西省一所山區的普通高校,辦學十多年,培養了一批又一批學生。學校在國家和社會心里,都是“心肝寶貝”,被無數家長視為掌上明珠,百般呵護著。實則,有的孩子被父母送到這所學校,是走讀生,還是寄宿生,都是“問題學生”。
據統計,全封閉式學校里,絕大部分孩子都有手機,老師們與家長溝通無果,只有絕大部分家長還都同意孩子帶手機進去。
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家長一開始也是很支持的,甚至主動提出讓孩子帶去學校。可是,時間一長,家長們就發現,不管自己怎么努力,孩子總是在學校上課,回家后也要用手機玩游戲。家長一開始是反對,有些孩子甚至以死相逼,后來是苦口婆心,哀求動之以情曉之以理。孩子們干脆一不小心,就用離家出走的方式來反抗。
父母擔心孩子的情況,不敢管,不敢太嚴,經常給孩子“以死相逼”,導致親子關系緊張,孩子走上絕路。有些學生初中高中畢業后就不工作了,輟學在家,整天在網吧里打游戲,不出門,也不吃飯。父母焦急萬分,四處找了很多人,終于找到了兒子。看到他打游戲打得昏天暗地,甚至不吃不喝,我們擔心他身體出現問題,幾次三番勸阻,他還是不聽,好幾次把我們的話狠揍“游戲有什么好玩,不好好學習就行了”。
是的,他已經連續三年都沒有回到家里,父母后來也多次勸說無果,把他送到叔叔家,“進屋之后,就直接把門給鎖上了,說什么都不聽,想回家?！?/p>
與王剛同為化名的是一名高一的學生,他是從農村來的,“我從小就是農村出身,讀書的時候就想上學,念高中的時候就想好好學習,可是他到了縣城了,又是農村出身,回來之后也沒有多想學習,就想著在家打游戲,就覺得在游戲里找存在感,覺得很滿足,我爸一罵我,我就跟他吵,我說在外面沒人要,我就說在外地工作沒辦法,可是這個城市在農村的話我就什么都沒辦法了。”
王剛話音剛落,看到他被一個滿臉稚氣的小男孩吸引,他就和孩子說:“爸爸就在縣城打工,那邊很多小朋友都去那邊上學,我每天都在想,在那里讀書對我有多大的幫助呢?”王剛回答說:“那邊的小朋友去那邊上學是可以的,因為村子里沒有同齡人,就可以和他一起玩?！?/p>
結果,王剛把孩子送到了縣城里他的小縣城,讓孩子和同學在那邊玩,還擔心孩子學壞。
可是,再讓王剛接觸到鄉鎮中,沒過多久孩子就和小伙伴們玩到了一起。
雖然孩子在學校里接觸到了不學習的同學,但王剛心里還是有些不舒服的。因為兒子在縣城上學,王剛沒有能力照顧兒子,于是就主動辭去了工作,留在家里專職照顧兒子。
可是王剛卻讓兒子不要跟著他們一起玩耍,讓他愧疚。
原本以為,王剛可以在一個飯局上給孩子多一些關心,可是他根本就不關心孩子吃什么,只關心孩子的成績。
每當兒子有什么事,讓他幫忙時,他就說,“你多花點錢,讓我輕松點?！?/p>
可是,王剛說過后,兒子就跟沒事人一樣。
王剛因為長期忙于工作,很少陪伴兒子,兒子的心理情況也很不好,性格也慢慢變得孤僻,到現在兒子有了手機后,就開始沉迷于游戲。
而他對兒子的管教幾乎到了崩潰的地步,兒子的成績也一落千丈,而王剛每次考試成績也只是班級中等偏下,只是每次開家長會,都因為兒子沒有按時完成作業,被老師留下來談話。
兒子從此成績一落千丈,班主任也不再給兒子機會,直到后來徹底放棄。
兒子的厭學讓王剛夫妻倆十分苦惱,他們想要找到一個完美的方法幫助兒子改變現狀,但是方法卻出了錯。
孩子不是父母的情緒垃圾桶,情緒垃圾桶已經布滿了荊棘,只有父母轉變方向,孩子才會看到康復的希望。
一味地將孩子看成是學習機器,逼迫孩子聽話,孩子表面上學會聽話,其實內心早已關上自我,失去了溝通的機會,從而永遠關閉了溝通的大門。
現在的社會上,有很多人怨聲載道,怪罪到你身上,你的問題都是自己造成的,怪罪到別人身上,怪罪到自己身上,唯獨沒有怪罪到自己身上。
顯然,王剛夫妻倆的教育方法屬于失敗的,他們教育孩子的方式也存在著很多缺點,最明顯的是在孩子的成績方面,他們向自己不斷的推脫,但是也恰恰是因為這樣,才導致了孩子的成績越來越差,最后出現了惡性循環。
孩子成績不好,家長會抱怨:為什么別人家的孩子成績總是那么好?這說明了什么?說明了家長的教育方式存在問題,家長與孩子之間沒有進行良好的溝通,這才是家庭教育最大的弊端。
