父母焦慮孩子易自閉,父母焦慮孩子易沖動,父母焦慮孩子會拖延,父母焦慮孩子在學校里什么事情更容易出現。這里面反映的問題是,孩子的問題往往父母太過于操心。
(網絡圖片)
如今父母焦慮孩子學習成績,孩子成績不好,孩子畫畫不好,孩子其他方面的問題又是父母焦慮的根源。最近,家住市區某小區的六年級王女士帶著孩子在寫作業。王女士著急又困惑,因為最近孩子不僅厭學、磨蹭、情緒不穩定,還總是做一些不應該做的事情。
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“我兒子今年初三,每天作業寫到很晚,到了晚上還沒有寫完,我說怎么不早點寫完就寫不完了呢?他卻說我根本就不會,我再堅持一下。”王女士問。
“那你說說該怎么辦呢?”王女士開始給孩子講道理,可是孩子聽得十分認真,根本就不愿意聽,總覺得自己什么都不會。
王女士覺得這不是她第一次遇到這種情況,平時孩子都是按時寫作業,等到了要寫的時候才開始寫作業。可是孩子有時作業不寫,就跑出去玩了,或者是在家寫作業,不管怎么說,就是不愿意寫。
王女士發現孩子的脾氣越來越大了,而且越來越難溝通,有時甚至都不愿意去學校了。
每天都喜歡把自己關在房間里,不愿意與父母交流。“你和他說話也不理不睬,怎么了,我真的不知道怎么辦才好。”王女士說。
“其實這也是你一直在發愁嗎?”王女士問。
“我也經常會擔心,可是根本不敢多說,就是不說,每次老師找我都是不歡快。”王女士說,“可是我不想和他說話,可是他居然把我拉黑了,我真的很討厭他,總是喜歡把我拉黑。”
王女士說,女兒才剛上小學,就要面臨著上初一,父母給她報了好多好多的輔導班,每天都是在寫作業和學習的過程中度過。“就算她坐在那里認真聽課,也是做小動作,磨磨蹭蹭蹭,就是不想寫作業,那天他告訴我說,老師今天發微信說有作業,然后還要上好幾個小時的一對一輔導課,雖然跟她說了,但是她一點也聽不懂。”王女士說,這段時間輔導班已經把她的孩子分成兩個極端了,一個是偏科嚴重,其他科小科最好就不學了;另一個就是作業多,孩子也沒有一點兒自覺性,這樣的孩子怎么能上得起“堂屋”呢?
對于學習,家長們無疑是非常的關心,也是非常的用心,想著能讓孩子的成績有所提升,平時的表現自然也是有所提升。可是她也經常在微信上詢問孩子的老師,也就是希望孩子能夠多和自己說說學校的事情。“我覺得最近一段時間,孩子每天的作業完成情況都是很好的,我和孩子相處的也是很融洽,畢竟青春期的孩子很敏感。”王女士說。
李女士注意到孩子的變化,因為疫情期間,孩子上網課的時間變多了,每天晚上都會到很晚,“學校開始每天布置作業,同學之間的作業變多了,做起來是非常難的。”王女士說,在孩子還沒有開學前,班主任老師也反復告訴過孩子們要每天按時完成作業。可是每次的作業,孩子們都是應付了事,根本不記得內容,而且沒有學的積極性,效果也不好。
“對于‘雙減’政策落實后的這個假期,每次課后服務到家校,孩子們基本都是早上6:30-8點就上課了,課后有小朋友做手工、畫畫、彈琴,等等,假期的生活里,孩子們可以按時去做自己喜歡做的事。這樣的話,作業的時間就沒有了,孩子們在學校都有時間放松的。”
在王女士看來,補習班的老師一般都是有責任心的老師,而家長可以選擇和補習班一樣的老師,孩子們之間也會互相幫助,提高成績。
“暑假里,學校也會安排一些作業,但是都會提前半個月進行,這樣便于家長們及時提醒。”王女士說,另外一個問題也得到了解決,“暑假里,學校的暑期作業確實太多,我們給孩子報了課后托管,可是孩子總是玩手機到很晚,晚上熬夜玩很晚,而白天不想學習,也是可以的。但是暑假作業就不一樣,還是做完了作業,但是孩子要是不完成的話,假期里一天的時間都是被學校安排的,沒了自由。”
“因為寒假作業,我家孩子幾乎把一天的積蓄都花掉了,花了不少錢,沒有收多少,基本上就少了許多玩耍的時間。”王女士說,原本孩子平時是住校,假期里面,如果沒有監督,就不會管束,還有一次考試沒考好,也是因為沒完成作業,回家后家長沒收了孩子的手機。
學習計劃一旦制定了就不能違反
,每次考試前,王女士都要監督孩子復習、檢查,當孩子檢查完一科作業,還是沒有完成的時候,王女士就開始催促,并且嚴厲地批評他:“你怎么能把作業做完了?"";你為什么這么不自律,這么笨,你為什么就不能按照我的標準來?"孩子還在一旁生著悶氣,因為跟家長說了,家長也沒有回應,回家之后,孩子直接就自己把自己關在房間里,誰也不跟家長溝通。
