焦慮癥的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦?焦慮癥的孩子會(huì)有其他的心理問(wèn)題嗎?焦慮癥的孩子會(huì)有其他的問(wèn)題嗎?
你說(shuō)孩子不聰明,他卻有很多的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆拥闹橇筒缓?可是智商測(cè)試結(jié)果他不是天生智商不及格,那么孩子不聰明到底是什么呢?又該如何去改善孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?
在中國(guó)古代期,皇帝曾屢屢因?yàn)樘^(guò)于熱衷做官,反而要求皇帝做大官,為國(guó)家做大生意。而今天呢?既然太過(guò)熱衷做官,古代民眾對(duì)于皇帝的愛(ài)護(hù)就是最好的證明。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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而現(xiàn)代社會(huì)中,越是大型企業(yè)管理者,越需要有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)橄胍怀龈?jìng)爭(zhēng)力,就需要比別人更加努力。
當(dāng)人們想要占便宜,不想因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝而沾沾自喜,因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)就需要有一定的心理承受能力。這種“抗挫折能力”,來(lái)自于他的自律性、專注力、抗壓能力等。
想要成為一個(gè)強(qiáng)大的人,是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很難企及的,所以學(xué)習(xí)才是最好的捷徑。
03
自律,是控制自己的人生
馬云在一次演講中提到自己的人生經(jīng)歷。
他說(shuō):
高考之前,父母給了他一條規(guī)矩,每天必須要做完作業(yè),才能看電視。
每天除了完成作業(yè),剩下時(shí)間還要去參加各種各樣的課外活動(dòng)。
連出去玩的時(shí)間,都被父母安排得明明白白。
讓他感覺(jué)到自己的生活是一團(tuán)亂麻,很壓抑,沒(méi)有意義。
有段時(shí)間,家里天天上演“家庭劇”,他開(kāi)始對(duì)父親進(jìn)行“高壓教育”。
為了不讓孩子輸在起跑線上,他早出晚歸,費(fèi)盡心思地想把孩子培養(yǎng)成學(xué)霸。
可孩子很叛逆,三天兩頭就能被送進(jìn)學(xué)校。
最終,他的成績(jī)不僅沒(méi)有提高,反而厭惡學(xué)習(xí)、憎恨父母。
面對(duì)孩子厭學(xué),很多父母常用的方式是:
嘮叨。
“怎么又沒(méi)考好?你看隔壁家的小明,成績(jī)都比你高,又好,你看你,考得這么差!”
用比較、批評(píng)的方式教育孩子,孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸心理,從而拒絕接受父母的建議。
朋友的兒子是個(gè)很聰明的孩子,在讀小學(xué)五年級(jí)時(shí),也出現(xiàn)過(guò)類似的情況。
有一天,朋友看兒子的語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有做,于是提醒兒子:“數(shù)學(xué)試卷還有一份,不用著急做。”
誰(shuí)知兒子一聽(tīng),馬上就炸了,哭著說(shuō):“我不做了,你替我做。”
朋友這才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,趕緊把孩子送到學(xué)校。
事后,孩子對(duì)媽媽撒謊說(shuō):“老師就給我留了兩份試卷,我沒(méi)做。”
當(dāng)孩子放學(xué)回家后,拿回成績(jī)單,面對(duì)爸爸媽媽的指責(zé),孩子還是不開(kāi)心,認(rèn)為父母不愛(ài)自己了,也不愛(ài)自己了。
為了讓孩子重拾自信心,朋友還特意強(qiáng)調(diào)了一句:“你要是不想學(xué)習(xí),回家可以告訴你媽媽,媽媽會(huì)幫助你。”
朋友的話刺激了孩子,孩子回到家對(duì)著父母破口大罵:“我不學(xué)習(xí),你們就不愛(ài)我了!”
她把這句話當(dāng)做耳旁風(fēng),可是卻引來(lái)了孩子的強(qiáng)烈不滿,孩子質(zhì)問(wèn)媽媽為什么,媽媽卻反問(wèn)孩子:“你不愛(ài)我了嗎?”
一句話讓朋友陷入了深深的自責(zé),她想不明白,自己的孩子為什么會(huì)變得這么不聽(tīng)話?孩子為什么變得如此叛逆不懂事?而這一切的根源就是父母的管教方式出了問(wèn)題。
家長(zhǎng)給孩子立規(guī)矩,該管的時(shí)候不管,不該管的時(shí)候卻使勁管,這也許是父母在教育孩子的問(wèn)題上所出現(xiàn)的最大的困惑。
然而面對(duì)孩子時(shí),不少家長(zhǎng)卻不以為然,認(rèn)為自己是孩子不懂事的人,將孩子當(dāng)做成人般的對(duì)待,殊不知,這些話語(yǔ),在孩子心中留下的印象就是叛逆,孩子會(huì)認(rèn)為他是不聽(tīng)話的人,會(huì)給他們?cè)斐删薮蟮男睦韷毫?其實(shí),這些都是孩子不愿再回到家與家長(zhǎng)溝通的重要原因。
第三種情況:以自我為中心
家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好,但是這樣的關(guān)心與關(guān)懷,在與孩子溝通時(shí)常常是沒(méi)有什么效果的,家長(zhǎng)在這樣的互動(dòng)中,就會(huì)忽略孩子的內(nèi)心想法,
把孩子當(dāng)做是自己的私有財(cái)產(chǎn),這種心態(tài),往往導(dǎo)致孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通,甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。
