在校園留守青少年心理健康教育問題中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不良和家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)也是其中的一個(gè)因素。
——美國(guó)作家Ellen Langer曾在她的著作《教育的本質(zhì)》中指出:有組織有計(jì)劃的、有目的的給學(xué)生減負(fù),避免學(xué)校減負(fù),而將校內(nèi)減負(fù)改為校外。
回歸到教育,我們是無法改變社會(huì)的,我們唯一能做的,就是努力讓教育回歸到家庭,回歸家庭教育的本質(zhì)。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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