不聽(tīng)話的女孩子好打嗎?
男孩子調(diào)皮搗蛋的,女孩子是好的,聽(tīng)話的女孩子好管。
男孩子好管,愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧的,都是好的。
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男孩子調(diào)皮好動(dòng)的,可能好管,這類女孩子好管。
我家兒子有些調(diào)皮,一不聽(tīng)話就打他,我是知道的。
孩子從小在家暴中長(zhǎng)大,長(zhǎng)大以后我也會(huì)經(jīng)常打罵他。
大家在罵我的時(shí)候,我常常反問(wèn)自己,在愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子,后來(lái)會(huì)怎么樣?
我不知道,我這樣的懲罰,讓他以后犯了什么錯(cuò),會(huì)不會(huì)也有這樣的結(jié)果?
我對(duì)他的嚴(yán)厲教育,是從那時(shí)候開(kāi)始的。
我覺(jué)得,不管是什么時(shí)候,什么場(chǎng)合,不公平待遇都不存在,除了打罵和吼叫以外,應(yīng)該還有其它的教育方式,比如說(shuō)給孩子立規(guī)矩。
打孩子是一種文明,但不是唯一的教育方式。我知道,要對(duì)孩子進(jìn)行一些懲罰,但并不意味著,對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴。
而是給孩子一些相對(duì)寬松的環(huán)境,讓孩子的情緒有個(gè)出口。
如果孩子犯了錯(cuò),懲罰應(yīng)該是心平氣和的,讓他自己知道錯(cuò)在哪里,應(yīng)該如何改正。
比如說(shuō),當(dāng)他做錯(cuò)了事,應(yīng)該承擔(dān)自己的責(zé)任,但是,爸爸的打罵不應(yīng)該是打罵的理由。
毆打孩子并不是教育的最終目的,而是在發(fā)泄自己的情緒。
如果孩子真的做錯(cuò)事了,父母也要給孩子解釋清楚,打架的原因,以及自己犯錯(cuò)誤的原因。
打完了就痛快了,如果打完了,那就能夠了解孩子的感受。
先和孩子一起分析事情的來(lái)龍去脈,是什么原因,是因?yàn)榕c同學(xué)的矛盾,還是其他的原因?
告訴他什么樣的做法最不會(huì)傷害到別人,也不能傷害到自己,自己做錯(cuò)了事情,要真誠(chéng)地向別人道歉。
如果自己的做法是錯(cuò)誤的,一定要勇敢地說(shuō)出來(lái),
即使做錯(cuò)了事情,父母也要耐心地指出來(lái),鼓勵(lì)他下次好好做。
5、不否認(rèn)和批評(píng)孩子的行為,但要讓他知道造成這種行為的原因
即使是最調(diào)皮搗蛋的孩子,也是有自尊心的。
他們已經(jīng)有了自尊心,如果得不到父母的尊重,他們會(huì)去攻擊別人,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),才是對(duì)孩子最大的幫助。
小雅去同學(xué)家玩,剛來(lái)到同學(xué)家就和媽媽說(shuō)了自己在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了,她回家告訴媽媽,媽媽卻說(shuō),那是因?yàn)槟闾砹?所以今天不能打回去。
小雅心里覺(jué)得自己很委屈,媽媽都說(shuō)自己是為了孩子好,但是這樣的話卻讓她很難受。
聽(tīng)到這樣的話,她根本沒(méi)有心思去好好跟媽媽溝通了,她回到家后就把自己鎖進(jìn)房間里,只有吃飯的時(shí)候才會(huì)跟媽媽說(shuō)一句話。
有一次,她吃炸雞了,感覺(jué)特別難受,哭著說(shuō):“媽媽,我覺(jué)得很難受,我真的不知道該怎么辦了,我該怎么辦?”
我們看到小雅的這個(gè)情況,首先應(yīng)該關(guān)心的是她的情緒問(wèn)題,如果她沒(méi)有覺(jué)察到自己的情緒,甚至一直壓抑著,這會(huì)讓她更加焦慮,導(dǎo)致她的問(wèn)題愈加嚴(yán)重。
如果小雅的情緒是平時(shí)情緒比較穩(wěn)定的,那么她完全可以忽略,或者說(shuō)她自己出現(xiàn)的情況是無(wú)法控制的,這就需要檢視自身的行為,看看自己的行為是不是可以分為3個(gè)部分:
第一部分,是她的認(rèn)知層面。
她對(duì)女兒的情況,包括學(xué)的方方面面,都進(jìn)行了詳細(xì)的分析,包括心理行為的改變、理解她的情緒、認(rèn)知、想法、行為方式。
第二部分是她的非理性反應(yīng),即自我覺(jué)察。
她對(duì)女兒的學(xué)習(xí)是引導(dǎo),但不是控制。在她的觀念中,女兒的學(xué)習(xí)是獨(dú)立的,不是需要老師和家長(zhǎng)管著才可以的。
第三部分是行為方式的改變,這一部分是自我覺(jué)察,可以用來(lái)形容她學(xué)習(xí)行為的方式。
第四部分就是自我覺(jué)察,即觀察自己的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)樗怯谜麄€(gè)學(xué)習(xí)期來(lái)反思的。
但是這里面的重點(diǎn)在于實(shí)踐。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“如何和孩子溝通”,我們自己的情緒就能很好的控制。但是當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“如何與孩子溝通”,我們自己的情緒就能很好的控制。
在這個(gè)階段,如果孩子有負(fù)面情緒,比如被老師批評(píng)了,被同學(xué)欺負(fù)了,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,被父母批評(píng)了等等,這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到害怕,擔(dān)心,不確定。
而且,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),即使是成年人,對(duì)自己的負(fù)面情緒都很難做到完全不發(fā)火,更何況是孩子。
但是,當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候,這種情緒也很難表達(dá)出來(lái)。
所以,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),越是對(duì)待孩子情緒的“好”,孩子的情緒就越是“差”。
