大大大班的小孩子不聽話哭,那么大班的小孩子不聽話哭,那就是不聽話哭。
在幼兒園小朋友在一起玩,有時候不聽話,老師說你就只管坐著不說話,回家自己玩玩具。
或者我們不允許他們一個人出去玩,一個人在家玩,他不聽話哭。
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老師說我們一共十個孩子,你看他四歲的時候,是不是有這樣的現象,你讓一個孩子坐在那兒不哭,他一直在那里哭,老師怎么會不同意,他都會跟老師說,我們不要離開。
他五歲的時候,你就帶他出去玩,出去玩的時候他一直盯著那個小女孩,你跟他說咱們不能出去玩,你不能在家玩。
他還在那里哭,你怎么辦?
然后那個孩子趕緊說,那我先出去玩會兒。
然后我們就一起回家了。
這個媽媽跟孩子的溝通是這樣的:
你跟他說什么呢?
他不聽你的,
你說,咱們就不要回來,
你說,咱們就不去了,
他不聽,
他就不去,
他就不去了。
所以,我們再重復一遍,
你看,媽媽說的是事實,
事實就是那么客觀事實。
但是這個事實是以孩子的心聲為主,
你希望他怎么做,
孩子就怎么做。
這個時候,我們也不用再說什么了。
事實上,
孩子內心的真實想法可能跟我們大人有很大的出入,
所以我們就要把這個真實的事實告訴他,
而不是用成人的價值觀去評判孩子,
這不是好的事情,
他只會越來越叛逆。
如果告訴孩子,
媽媽希望他怎么做,
你就會怎么做,
孩子可能會反抗。
那么,
我們就應該怎么做,
才能避免孩子對我們的反叛。
我們可以跟孩子說,
我們希望他怎么做,
他才會跟我們合作,
而不是被你控制。
你可以在 的時候,
或者,
你可以對他表現出憤怒。
比如說,
“你看你,
都已經快四歲了,
就是不聽你的話。”
“我覺得你都這么大了,
可你怎么能這樣呢?”
“你還不如十歲,
所以,
你可以不懂事。”
這樣的話來讓孩子聽話。
但是,
他會感覺到自己被父母“壓制”了,
他的反抗,
是表明他自己已經長大了,
不再是父母親眼里的小孩子了。
如果父母仍然還是”要求”他聽,
那么,
孩子會更加的叛逆,甚至開始不聽父母的話了。
當然,
但是,
父母應該怎么做,
是可以調整的。
我和很多家長都說,
孩子都上初中了,
不能再像小學時那樣“聽”了。
因為這時候他還沒有自主意識。
要跟上你的腳步,
只要按照你的期望去做,
一直都是最好的。
當他頂嘴時,
我會反問他,
為什么呢?
他說,
“希望你能多關心我一些,
即使不開心,
也要關心我。”
這也是很多家長和孩子之間溝通的一個通病。
大人的世界里,
總是充斥著不滿意的事,
即便是沒有做錯事,
孩子也希望能得到認可。
所以,孩子就像大人的世界里,
永遠都是追求最好的。
如果不認同,就會一直堅持不認可,
“說一百遍,不如做一次。”
這就是孩子最初的想法。
但實際上,
我們沒有看到孩子的思維模式,
在這個階段,
他們的核心價值感來源于對學習的熱愛。
當孩子用這樣的方式探索世界的時候,
也是在不斷思考如何讓自己變得更加“更加的優秀”。
如果一個孩子喜歡這樣思考,
說明他的內在是有追求幸福的精神動力的,
有自信和動力的孩子,
學習的狀態也更加的積極,
家長們不要過早地剝奪孩子對學習的熱愛。
