高中老師打不聽話的孩子,一般都是來自于以下兩方面的原因。
1.父母不理解孩子,不愿去理解孩子,只想跟孩子說“我是過來人,你得聽我的”
高三的同學(xué)小齊今年是剛剛上高二的學(xué)生,小齊上高二的時候,小齊同學(xué)的班主任老師就向小齊爸爸反應(yīng):小齊非常調(diào)皮,不知道如何和同學(xué)相處,也不聽父母的話。
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于是,老師就跟小齊的爸爸反應(yīng):你們的小齊回家后,都是怎么對待小齊的?他有什么好辦法嗎?小齊的爸爸不知道怎么做了?
老師告訴他:那就讓小齊爸爸去學(xué)校一趟,讓他單獨跟小齊一起跟孩子談,這次讓小齊爸爸去學(xué)校一趟,讓他了解一下老師對孩子的影響,知道孩子的問題其實在父母這里,但是他意識不到。
從老師的反饋里,小齊的爸爸媽媽媽隱約地感覺到,自己的小齊近期確實越來越不聽話了。
02
原來,在小齊的前幾天,小齊放學(xué)后放學(xué)后一直沒有回家,等到晚上回到家時,卻已經(jīng)在家等了幾個小時,等了小齊回家之后,小齊的爸爸媽媽察覺到了不對勁,
他們想要在家的時候,小齊卻發(fā)現(xiàn)小齊已經(jīng)不見了,經(jīng)過大概半個小時之后,小齊的父母才把孩子接回了家。
后來得知,小齊的父母在街上閑逛,突然發(fā)現(xiàn)了一個男孩,于是他們就將這個男孩叫來了。
小齊的父母看到小齊的變化之后,十分震驚,因為小齊今年已經(jīng)初二了,但是整個人的狀態(tài)十分的不好,不愿意和他們說話,
在家里人叫他說話也不回應(yīng),一直沉浸在自己的世界中,一直都不愿意和他們說話。
而且平時最關(guān)心的事情就是吃飯睡覺,晚上依舊會回到自己房間待著。
聽著這種情況,小齊的父母也開始擔(dān)心起小齊的學(xué)習(xí),畢竟高考之前小齊成績總是很好,但是考上大學(xué)后,第一次月考卻無緣無故的下降了。
在爭吵之后,小齊的父母就想通過打罵的方式讓小齊停止這一行為,可是在小齊的腦海中想到的卻是自己會被打手心,自己的學(xué)業(yè)就算了,還要繼續(xù)上學(xué),與其這樣還不如不讀,這樣下去,也是沒有前途。
于是小齊就將這一系列的一切當(dāng)做是自己在給自己的“懲罰”。
其實這種方式并不能真正幫助小齊改正身上的問題,只會讓小齊變的越來越叛逆,甚至開始討厭學(xué)習(xí),這樣的情況只會讓他的成績一直維持下去。
所以說想要提升成績,還是需要找到原因,找出對應(yīng)的解決方法。
那么問題的根源在哪里呢?
就在于孩子學(xué)習(xí)的方法不對。
只有找到正確的方法,孩子才能夠讓學(xué)習(xí)效率提升。
下面這3種學(xué)習(xí)方法,對孩子來說,才是適合學(xué)習(xí)的呢?
一、要想提升學(xué)習(xí)成績,提升學(xué)習(xí)效率,首先要想提升學(xué)習(xí)成績,先做一個學(xué)霸
其實每個孩子的學(xué)習(xí)能力不同,有的孩子學(xué)習(xí)能力比較強,成績很好;有的孩子學(xué)習(xí)能力比較差,就想依靠著記憶來提高成績,結(jié)果越學(xué)越糊涂,成績自然就不理想了。
所以說,要想提升學(xué)習(xí)成績,提升學(xué)習(xí)效率,方法很重要,學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保證孩子學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)成績的提高都離不開孩子的堅持。
二、把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)
為了讓孩子的學(xué)習(xí)成績提高,有時候我們可以讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件比較簡單的任務(wù),比如說,讓孩子背誦古詩、做數(shù)學(xué)題、英語單詞等等,可以讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù),哪怕是背完英語單詞或者是完成閱讀理解這個工作,也能夠讓孩子在學(xué)習(xí)的時候達到真正的效果,我們也要不斷地讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)。
而不是簡單的把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù),敷衍了事,這樣的學(xué)習(xí)成績根本沒有任何提高。
三、興趣是最好的老師
興趣是孩子最好的老師,那么如何才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?其實就是讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個為了自身而存在的問題,想辦法讓孩子從學(xué)習(xí)中找到樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。
