外國人討論鼓勵孩子消除焦慮,瑞典人談論重新焦慮。
在中國,焦慮的范圍還是比較廣的。
2019年美國學者托馬斯·戈登博士表示,一個人如果不能把自己的觀點和問題留在過去,就不會有那么多的焦慮。
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因為過去的事已經造成了一個很大的心理困擾,而過去就沒有那么大的改變。
這個心理困擾的成因其實有很多種,大部分來自于校園,也有來自社會。
目前學校在對學生進行家校溝通的時候,需要注意兩點:
第一,要根據孩子的自身情況進行調整。
如果是中小學生,在學校遇到了一些心理上的困擾,而且這些情況持續的時間比較長,很有可能會影響到孩子的學習,對于孩子的身心健康影響是非常大的。
第二,要對孩子進行正確引導。
在孩子做出一些錯誤行為或者產生一些不良行為的時候,我們不能只是簡單地讓孩子承受身體上的痛苦,更要對孩子進行品格教育,讓他在成長的過程中,懂得是非對錯。
比如說,孩子如果早戀了,我們不能簡單粗暴的進行批評或者是打罵,這個時候也不能通過棍棒教育去解決問題,我們需要讓孩子明白自己應該怎么做,比如說跟孩子說,你可以跟他講一講對方可能會失去方的好感,告訴他你曾經有過哪些地方,他可能會喜歡你的哪些地方,可能會喜歡你的哪些地方,然后慢慢的引導孩子,這樣的話,也可以讓孩子逐漸的愿意跟你交流。
通過這種方式去幫助孩子正確的認識到早戀的問題,也可以從側面的了解孩子,當他發現自己平時對待男同學的方式,其實內心深處是有對異性的一種向往,也許他的條件比女同學更好,也許他會為了以后能夠和男同學一起的某個女孩保持在一個學習的圈子里,也許就會選擇了異地,這樣就可以讓雙方的關系得到更好的改善,如果真的是因為感情問題,這也是需要父母去引導的。
畢竟也是有人在第一次分手之后選擇了分手,所以現在的孩子早熟也很正常,我們不要總是去想著要改變孩子的這些問題,這樣其實是非常有壓力的,畢竟不是每個孩子在初中階段都能夠一直堅持下去,他們可能會遇到一些其他的問題,也可能遇到一些挫折,我們不要一刀切的去限制他們,只要讓他們的想法有所改變就可以,這個過程中的引導就是最好的方式,要讓孩子知道,他們應該怎么樣選擇,對于每一個家庭成員都是公平的,如果你有這種選擇,那么可以去嘗試著去尊重孩子們,給孩子們提供一些建議,讓他們去積極的學習,去迎接挑挑戰,去面對人生的坎坷和挑戰,而不是為了逃避生活,逃避責任。
每個人都是一個獨立的個體,沒有人能隨隨便便成功,如果你作為父母能夠給予孩子足夠的陪伴和愛,幫助孩子去克服困難,孩子就不會在面對困難的時候選擇退縮,能夠在失敗的時候選擇積極的方法去面對,這樣一來孩子就可以承受更多的壓力,鍛煉的同時也能夠塑造出一個孩子足以證明自己的能力,獲得成功的體驗。
所以,在家庭生活中,應該鼓勵孩子自己去做一些力所能及的事情,比如幫助父母做飯、幫家里洗衣服,幫助父母到樓下的鄰居,幫助父母做好飯菜,讓孩子在一個獨立的環境里,可以專心做自己的事情。這樣的話,孩子的責任感、危機感都會被激活,更能夠獲得成功。而不是讓孩子感覺到自己無能,是被父母嫌棄的,這樣孩子就會越來越自卑,而且沒有了動力。
而如果讓孩子能夠獨立的完成自己的事情,就能夠讓孩子養成自己動手的習慣,對孩子來說,就是一種成長的蛻變,我們更加珍惜。
總之,青春期的孩子充滿了新鮮感和挑戰感,我們的任務應該是幫助他們更好的成長,而不是讓他們感受到無力感。
而當孩子的內在需求被滿足時,他們就會獲得安全感,進而發揮出潛能,從而更好的成長,有時候,只需要我們給孩子一個擁抱,一個鼓勵,就能讓孩子獲得一次“自我肯定”的機會。
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