小學(xué)孩子不聽話教育機(jī)構(gòu)
前言
我們每個(gè)孩子的生活都是父母精心呵護(hù)的結(jié)果,絕大多數(shù)孩子都是聽話的,孩子就是聽話的。他們沒有父母的“恐嚇”,他們也沒有父母的“恐嚇”。有的孩子天生就比較聽話,有的孩子就不聽話。而且只要父母對(duì)他們要求不高,對(duì)他們來說已經(jīng)很不錯(cuò)了,但是他們就覺得不可能。
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他們可能覺得自己是在努力學(xué)習(xí),為了父母更好。也許他們努力了,可是他們努力得不到父母的肯定。所以他們就會(huì)覺得這個(gè)學(xué)習(xí)的過程非常痛苦。
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,大部分家庭都是獨(dú)生子女,家人圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),孩子的世界里只有學(xué)習(xí)。那么孩子在這種環(huán)境里會(huì)感覺非常壓抑。當(dāng)然也會(huì)比較容易產(chǎn)生一些逆反的情緒。
而當(dāng)一個(gè)孩子在這種環(huán)境里,在家里里面,一直感受到被認(rèn)同,被尊重的時(shí)候,自然也就不會(huì)產(chǎn)生叛逆了。
第二個(gè)叛逆期:
7-9歲的小大人兒
孩子進(jìn)入小學(xué)后,他們的主要社交不再是家人、鄰居,而是學(xué)校的同學(xué)和老師,步入了小學(xué)學(xué)堂,他們會(huì)覺得自己是個(gè)小大人了,可以自己做決定,極力想掙脫父母的掌控,于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”。可矛盾的是,他們還是非常的需要大人,還是會(huì)在父母面前毫不害羞地撒嬌,希望父母來為自己解答令自己困惑的事情。
既然孩子變化了,父母的教養(yǎng)方式就得跟著變,對(duì)待這個(gè)時(shí)期叛逆的孩子,父母應(yīng)該更多的以互動(dòng)的方式來溝通,學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法和觀點(diǎn),再來進(jìn)行評(píng)論。
父母可以適當(dāng)?shù)南路艡?quán)力,有些事情孩子能做主的,不妨讓他自己做主。讓他充分的感覺被尊重被肯定。比如對(duì)于興趣愛好的培養(yǎng),孩子不喜歡彈鋼琴,媽媽可以和孩子商量:是不是有別的愛好、是否想要發(fā)展這方面的愛好等,沿著孩子的興趣方向培養(yǎng),孩子高興,媽媽也輕松,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng),才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。
這個(gè)時(shí)期的孩子,因?yàn)閷淼搅艘粋€(gè)新的環(huán)境,難免會(huì)產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。媽媽不妨多給孩子一些時(shí)間去適應(yīng),遇見自己的孩子,遇見真實(shí)的自己。
理解孩子在青春期的叛逆心理,調(diào)整自己的教育方法,按照順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)去教育孩子,才會(huì)得到孩子的真正的感激。
青春期也是親子關(guān)系的一場(chǎng)危機(jī),但是有危就有機(jī),抓住危險(xiǎn)來教育,才能讓孩子順利度過青春期,安全度過青春期。
