混合型,
指的是患者既有情感高漲,又有抑郁發(fā)作的一類心境障礙。該病又稱雙相情感障礙,與躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作的間歇期是以抑郁狀態(tài)(躁狂發(fā)作)相伴,時而抑郁發(fā)作,時而躁狂發(fā)作。
輕躁狂發(fā)作時,表現(xiàn)為情緒高漲、活動增多,常能夠由一系列愉快、積極、愉快的體驗與他人分享,精力旺盛,同時由輕躁狂而產生危險性行為。但在雙相情感障礙中,患者精力旺盛、活動增多,行為往往比情緒更加亢奮、行為增多。患者能長時間地堅持一項業(yè)余愛好,對生活持積極態(tài)度,常常與周圍人交談、交談,并經常與他人分享,情緒和活動。對自己的身體狀況非常關心。偶爾感到疲勞,并伴隨著嗜睡,睡過懶覺等現(xiàn)象。
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重度抑郁發(fā)作時,則表現(xiàn)為情緒低落、思維遲鈍、活動減少,疲乏、無力、食欲減退、體重下降。
一些患者常常處于情緒低落的狀態(tài),心情不好,缺乏興趣,并且常常感到疲勞、乏力、食欲減退。
躁狂發(fā)作時,則表現(xiàn)為情感高漲、思維奔逸、言語增多、活動增多,睡眠減少,精力旺、體力不支,感到自己無所不能,處于精力充沛的狀態(tài),什么都可以做,對什么都不感興趣,甚至連吃東西都可以,但對什么都沒有興趣。甚至有時候還出現(xiàn)自殺的想法。
重度抑郁發(fā)作時,可出現(xiàn)幻覺、妄想、思維混亂,幻覺基本與客觀因素及情緒有關,顯著而持久,有時難于發(fā)作,可以因為一點小事而大發(fā)脾氣,父母就很容易將其視為孩子發(fā)泄負面情緒的借口。
的患病率有所不同,在我國,大約1/3的抑郁癥患者有一次發(fā)作。
這些患者一旦發(fā)作,又有自殺風險。
雙相障礙是非常復雜的精神障礙,因為社會的歧視,往往會加劇病情嚴重。
他們會在不知不覺中,陷入抑郁的泥潭中,永遠無法自拔。
他們會覺得自己做什么都是錯的,做什么都是錯的。
他們感受到了一種莫名的痛苦,是一種惡性循環(huán),只能用一生去治愈。
如果在不合適的年齡,他們很難走出這種痛苦的泥潭。
著名的臨床心理學家、北京大學第六醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所的教授李希貴曾指出,
很多父母發(fā)現(xiàn)孩子的異常表現(xiàn)后,帶孩子去看醫(yī)生,
以為是“多動癥”,于是對孩子的行為加以指責。
在這種錯誤的認知下,很多父母會把孩子的“調皮搗蛋”簡單歸咎于“不聽話”。
然而,父母沒有想到的是,在他們看不到的地方,孩子眼中看到的,正是自己想象中的“調皮搗蛋”。
我們可以試著了解到,
所謂“調皮搗蛋”,是孩子對家長高壓環(huán)境的反抗。
當然,有些孩子調皮搗蛋,是因為自身有壓力,
比如小嬰兒可能會通過抖動的身體表示拒絕,
而有些孩子則會通過“非暴力”的方式來表達憤怒,
比如當家長在公共場合打孩子,
他們往往會通過抖動的身體對抗來表達憤怒。
為了尋求情緒的出口,有些孩子就會直接用發(fā)脾氣來表達抗議。
第三,叛逆期的影響
隨著孩子不斷長大,叛逆期的影響也會越來越明顯。
孩子叛逆的原因,既有孩子自身的原因,也有父母的原因。
比如,父母總是要求孩子按照自己的要求行事,
并沒有考慮孩子的能力,
讓孩子感覺自己在父母眼中一無是處,
久而久之,孩子就會通過不聽話來反抗父母的管教。
而孩子這樣的行為,一方面是因為孩子想要通過自己的方式來表達不滿,另一方面是因為孩子在長大之后也有自己的想法,
父母越是限制孩子的行為,孩子就會通過反抗的方式來獲取自己想要的。
第四,專制教育,不利于孩子的性格養(yǎng)成
現(xiàn)在的父母對孩子的教育是很有很專制的,
都是對孩子有著嚴格的要求,不允許孩子有絲毫的反抗,
讓孩子養(yǎng)成了這種習慣,
以后一旦有機會就會進行反抗。
孩子有時候也會在反抗的過程中變得叛逆,
但是這種叛逆期只是暫時的,
如果發(fā)展到了這種階段的話,將會是最好的時期。
所以,父母在教育孩子的過程中,千萬不要用打罵的方式,否則只會讓孩子變得更加叛逆。
父母要想讓孩子變得越來越好,還是要把握住“度”
首先,要知道孩子叛逆的原因,
父母要知道,每個孩子都會有叛逆期,只是有的孩子表現(xiàn)的明顯,有的孩子表現(xiàn)的比較明顯,所以父母要懂得區(qū)別對待。
在不同年齡段的孩子,對于不同的叛逆期,父母在教育孩子的時候,要懂得區(qū)別對待,
不能用打罵的方式來教育孩子,這樣只會讓孩子變本加厲。
其次,父母要對孩子多一些耐心,
叛逆期的孩子是非常渴望獨立的,所以在叛逆期的時候,父母一定要多多陪伴孩子,多一些耐心,這樣孩子才會慢慢變得不再叛逆。
