青少年心理干預(yù)方法ppt
什么是心理干預(yù)?
心理干預(yù)是兒童青少年心理治療過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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心理治療是在心理心理上持續(xù)進(jìn)行,每個(gè)人都要接受訓(xùn)練,但在開(kāi)展的過(guò)程中還需要一定量的專業(yè)的心理設(shè)備,進(jìn)行心理的檢查,才能進(jìn)行心理的干預(yù)。
心理咨詢師王振寧(國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、精神科主任醫(yī)師、中級(jí)心理治療師)認(rèn)為,青少年對(duì)于心理問(wèn)題的認(rèn)知往往存在偏差。心理問(wèn)題的形成不是一朝一夕的,它與環(huán)境及心理因素有很大關(guān)系。
王振寧說(shuō):“真正的心理問(wèn)題是,孩子自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),加上特殊時(shí)期,他們希望自己的事情能由自己決定,更希望能由自己控制。”
“一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的青少年,比初中時(shí)期叛逆更需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。”王振寧說(shuō),這一類學(xué)生往往是在學(xué)習(xí)上遇到挫折后,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,選擇用退學(xué)的方式來(lái)逃避學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)上癮”是孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)心理狀態(tài),從心理學(xué)角度講,孩子如果在學(xué)習(xí)中找不到成就感,就會(huì)用厭學(xué)的方式來(lái)回避一切。
03
在青春期孩子的厭學(xué)問(wèn)題中,厭學(xué)的因素占了很大的比重。
孩子為什么會(huì)厭學(xué)?其實(shí)主要原因是多方面的,但是,家庭因素是非常關(guān)鍵的一個(gè)方面。
試想,如果一個(gè)家庭中,父母關(guān)系不和,經(jīng)常吵架甚至打架,那么孩子就會(huì)變得敏感、脆弱、悲觀,甚至抑郁。
孩子很容易從父母的相處中感受不到溫暖,甚至覺(jué)得生活沒(méi)有意義,看不到陽(yáng)光和希望。
如果一個(gè)家庭中,父母關(guān)系和諧、情緒穩(wěn)定,孩子就會(huì)擁有足夠的安全感。如果父母經(jīng)常吵架、打架,孩子的心理就會(huì)產(chǎn)生恐懼和焦慮,容易感到壓抑,容易引發(fā)內(nèi)心的空虛。
有一位老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò):
“家庭關(guān)系緊張,孩子容易產(chǎn)生負(fù)面情緒,他們會(huì)覺(jué)得自己是不被愛(ài)的,感到空虛、孤獨(dú)、自卑,覺(jué)得沒(méi)有人能幫助自己,只能靠他人。”
也有很多的父母,就是我們自己。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,你的情緒是否穩(wěn)定,影響了孩子的性格養(yǎng)成,對(duì)他的一生都有深遠(yuǎn)的影響。
02
暴躁的父母,有一個(gè)脾氣暴躁的孩子,往往傷害最深
我身邊有一位爸爸對(duì)孩子很嚴(yán)厲,脾氣很暴躁。
每次孩子不聽(tīng)話時(shí),爸爸都會(huì)大喊大叫,做錯(cuò)事也會(huì)打罵。
可是每次孩子考砸了,爸爸都會(huì)說(shuō):“我和你媽媽為了你付出了多少,你只要考試成績(jī)好就行。”
可是孩子剛考完自己成績(jī)出來(lái),就被爸爸發(fā)現(xiàn)了。
一回家就把門一關(guān),不和爸爸說(shuō)話,爸爸工作一天也不怎么回家。
孩子成績(jī)下滑,爸爸本來(lái)心情就不好,看到孩子這樣,就更加控制不住自己的脾氣。
而孩子成績(jī)下滑,爸爸卻耐心地和孩子溝通,說(shuō):“沒(méi)事,下次再努力就行了。”
可是孩子卻感覺(jué)爸爸對(duì)自己已經(jīng)漠視無(wú)助,從爸爸的話里,他聽(tīng)見(jiàn)了什么?什么?沒(méi)有生活,沒(méi)有壓力,只有父母說(shuō)的,所以父母對(duì)孩子的期望。
而實(shí)際上,這個(gè)期望過(guò)高,無(wú)疑給孩子增加了心理壓力。
這也是現(xiàn)在很多孩子的現(xiàn)狀,孩子對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有什么興趣了,也很焦慮,很委屈。
在爸爸的心中,學(xué)習(xí)就像個(gè)笑話,再加上考不上大學(xué),以后找不到工作,這輩子就完了。
他也想過(guò)上大學(xué),但是孩子說(shuō),自己實(shí)在不想考大學(xué),想復(fù)讀。
爸爸聽(tīng)到孩子這樣的想法,內(nèi)心壓力非常大。
在爸爸的潛意識(shí)里,認(rèn)為自己對(duì)孩子的期望很高,非常想讓孩子上名牌大學(xué)。
于是,爸爸就對(duì)孩子說(shuō),那你就好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)就能找到好工作,找一份好工作,有一份好收入和好工作,就不用學(xué)習(xí)。
雖然爸爸還是希望孩子能夠上更好的大學(xué),但是,現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。
他不顧一切地將孩子送進(jìn)工廠,接受更好的教育,卻并沒(méi)有真正關(guān)心孩子真正想要什么,讓孩子怎么去上大學(xué)。
也許,父母并不是如孩子所愿,愿意幫助孩子完成學(xué)業(yè),而是將希望更多地寄托在孩子身上。
從當(dāng)初“少管”的管控,到后來(lái)“失控”的控制,甚至,父母對(duì)孩子的教育都無(wú)從下手。
為什么我們的父母,需要對(duì)孩子有更多的認(rèn)知呢?
每個(gè)人都有自己的想法,都有自己的人生目標(biāo),人都是從懶惰過(guò)來(lái)的,盡管我們也知道懶惰是一種病。但我們的認(rèn)知卻是如此:認(rèn)為“懶惰是不好的,不懶惰就是不好的,是拖累他人”。
“孩子不學(xué)習(xí),天天在家玩游戲,不出去,就知道窩在屋里玩手機(jī),看電視”,父母的話引起,孩子自然對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,成績(jī)自然也越來(lái)越差。
父母對(duì)孩子的態(tài)度是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,還是決定了孩子以后的人生走向?
我想,孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,和對(duì)待游戲的態(tài)度,都會(huì)直接影響孩子對(duì)待人生的態(tài)度。
