輔導孩子寫作業都有焦慮癥了,那怎么辦?
這些問題一直困擾著家長們。
其實面對孩子寫作業磨蹭、沒有時間觀念、成績差、注意力不集中等問題,很多家長都是心急如焚,用盡各種辦法去解決,但是往往收效甚微。
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這時候我們就要根據我們家長自己的情況,來分析孩子的狀況。
根據我的經驗,可能有以下幾個原因:
第一,那些家庭教育的核心因素,跟很多家長沒有太大的關系,主要是跟家長的教育方式,和對家庭教育的態度有很大的關系。
一般來說,家長教育孩子最核心的一個原因,就是家庭教育的方式和方法,不僅僅是對孩子的要求,也和家長自身的行為有關,也和孩子的性格有關,性格的養成也和家長的教育方式有關。
第二,在家庭教育中,我們家長應該怎么做,孩子才會聽呢?
第一,是以身作則
孩子看到父母這樣做,自然而然也會去模仿,去學習。
有的家長會說,我家孩子小的時候,我看他奶奶就是這樣,經常打他媽媽。
他就會跟著奶奶學,當奶奶打他的時候,他也會學著奶奶打媽媽。
有的時候,我在想,如果他成為了老師,如果他成為了醫生,如果他成為了律師,如果他成為了律師,如果他成為了老師,如果他成為了優秀的人,那他就不是一個合格的人。
所以,父母的思維方式,就是父母影響的思維方式。父母對孩子的影響,會一直伴隨孩子一生。
孩子的問題,都是父母問題的折射
有這么一類家長,“要求孩子每天必須要讀課外書”、“每天必須要寫一篇日記”、“必須在家里背誦”……
可是,孩子真的能每天堅持寫日記嗎?
其實,當然不能。
而且,寫日記,是孩子學習的一種自我調節,也是一種自我調節,是他調節情緒,緩解焦慮的一個手段。
可是,孩子的學習是一種需要調動大腦的過程。
一個人的注意力,不是天生就會的,這需要父母和孩子的共同努力。
要想讓孩子寫好作文,首先要讓孩子感受到寫好作文這種快樂,讓孩子在寫好作文這件事情的過程中感受到這種快樂。
為什么要讓孩子感受到寫好作文這種快樂呢?
著名的心理學家阿德勒說過:“如果孩子被欺負了,他們會恐懼的要命,甚至恐懼會導致他們與父母不在一個層面上,在一起生活。”
所以,這就要求我們家長要在孩子小的時候,就要在孩子小的時候,就要引導孩子去培養孩子的觀察力、想象力、創造力,培養孩子的“觀察力”和“表達力”。
比如在學習數學的過程中,孩子在做一道數學題的時候,發現自己的錯誤很多,在他沒辦法解出來之前,就告訴他答案,當他的思路被打開之后,他自然而然的就會有一種想要做好的成就感。這種成就感會讓他的情緒非常愉悅,對于他的學習也就沒有太大的抵觸情緒。
然而這就是一個很重要的一點,我們在教育孩子的時候,如果直接告訴孩子答案,對孩子來說也是一種壓力,這無形中會給孩子造成他內心的不平衡,因此我們更應該告訴他正確的答案。
父母需要在日常生活中,多注意觀察孩子的學習方式,盡量避免一些強加給孩子的任務,最好能夠讓孩子感覺到學習不是為了應付考試,而是為了自己將來的美好的生活,從而激發孩子學習的內驅力,這樣的話,孩子自然而然會愿意去學習,而不是被動的,需要父母不斷地催促。
03
看待成長過程,切忌“過度催促”
在現實生活中,很多父母都有過這樣的困惑,孩子學習成績不好,自己心里很著急,但是卻總是不自覺地被催促和監督的情形。比如,有的父母看到孩子總是把作業拖到最后,就很著急,總是不停地催促。
如果發現催促會讓孩子產生厭煩的情緒,那么父母就可以換種方法,比如可以和孩子做約定,每天按照時間表,完成哪些作業,并且按照時間節點給予獎勵。
