有家長說，自己的孩子喜歡偷拿家里的錢，打也打了，罵也罵了，但就是沒用。
李玫瑾教授指出：像這種不良的行為習(xí)慣，其實不是孩子天生的，一定是父母在教育孩子的過程當(dāng)中出了問題。
因為孩子還小，他的認(rèn)知能力不到位，他不知道自己的哪些行為是對的，哪些行為是不可取的。他只是根據(jù)大人的反應(yīng)來發(fā)展或者來克制自己的某一個行為。所以，一旦孩子出現(xiàn)行為習(xí)慣上的問題，那肯定是成年人對他的教育保護(hù)不到位。
01 觀念的形成
李玫瑾教授表明：一個人的觀念都是父母嘮叨出來的，父母不嘮孩子怎么能有觀念呢？
也就是說，在教育孩子的時候，如果我們沒有一定的理念，沒有一定的方法，不能讓孩子知道他自己錯在哪，不能讓孩子知道哪些行為是不可為的。那么，一旦這個孩子形成了某種錯誤的見解，錯誤的認(rèn)知，甚至形成了一種不良的行為習(xí)慣的時候，你會發(fā)現(xiàn)，再想改變他，很難。
所以說，在發(fā)現(xiàn)孩子有某種不良的行為習(xí)慣之后，我們做父母的首先要反思一下：我們有沒有通過嘮叨的方式給孩子灌輸一種正確的觀念？我們的這個行為是不是做到位了？
02 行為習(xí)慣
有些家長可能會這樣說：我的孩子并不是偷錢，他只是偷拿家里的錢。 雖然孩子拿的是家里的錢，但是孩子的這種行為，會隨著他年齡的增長，往嚴(yán)重的方向發(fā)展。
因為孩子每拿一次錢，他就會體嘗到一種快樂：他可以買到自己喜歡的東西。那快樂之后，他就會重復(fù)這樣的行為，那這種重復(fù)就會形成他第二個問題，就是行為習(xí)慣。
什么叫行為習(xí)慣呢？行為習(xí)慣往往就是說，某一種行為活動，在你不斷地重復(fù)它的情況下，形成的一種不用思考也可以發(fā)生的行為。所以，當(dāng)孩子的某種不良行為已經(jīng)成為習(xí)慣的時候，你再想改變他，就是一個非常困難的事情了。
03 行為問題的意義
行為問題的意義在哪兒呢，在于——第一次！
也就是說，當(dāng)孩子第一次做某一個行為的時候，是否被父母及時的發(fā)現(xiàn)？如果我們家長能夠及時發(fā)現(xiàn)并給予重視，及時的采取一些方法，那么也能制止孩子這樣的行為。
有些父母，可能自己工作忙，還有就是孩子由老人來照顧的話，平時可能并不是很了解孩子。那么，在這個過程當(dāng)中，可能會忽略了或者錯過了孩子早期的行為發(fā)現(xiàn)。
還有一種情況，是這樣的，就是有些父母，他雖然發(fā)現(xiàn)了孩子早期的不良行為，但是他的處理方法不得當(dāng),這也可能會導(dǎo)致孩子這個第一次的行為沒有受到及時的處罰。
那么，行為的第一次，我們應(yīng)該怎么辦呢？
首先，不要著急，就是父母自己要先冷靜下來，然后想一想怎么跟孩子去談。我們有很多父母，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了一個不好的行為的時候，他第一反應(yīng)就是憤怒，然后會采取一些最簡單的這種責(zé)罵的方式。其實這樣是不對的，因為孩子也是有羞恥心的，如果父母采取的措施過于簡單粗暴，會讓孩子走向另一個極端。
其次，對于孩子這個錯誤的行為問題，我們要留給孩子一個空間。也就是說，讓他自己說說，自己錯在哪，然后以后應(yīng)該怎么做。在這個過程當(dāng)中，孩子一旦明白這個道理，他在以后的生活當(dāng)中，才會有意識地來控制自己，然后不去做這樣的行為。
所以啊，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有不良的行為產(chǎn)生，一定要重視起來，并及時地采取一些有效的措施進(jìn)行干預(yù)，制止孩子的不良行為。否則，一旦孩子的這種不良行為發(fā)展成為一種習(xí)慣，再想改變就難上加難了
