因為孩子“不愛學習”，父親帶著孩子頂著烈日挖藕，去體驗生活之艱辛。對于一個11歲的花季女孩兒來說，在烈日下暴曬4小時挖藕，確實“殘忍”了些。
太太懷孕時，人人都說她肚里的是女兒，我也天天盼著得個千金，想著要寵愛她一輩子，誰知道最后醫生抱出來的是個小子。
可能是從小我們對他就要求嚴格，所以直到大學總體來說都沒太讓我操心。家人也總說，聽到人家孩子各種“叛逆”的故事，覺得我們實在是太幸運了。
許多人都會抱怨現在的孩子難教，各種不聽話。但是你有沒有想過，恰恰是你自己，才造成了今天難以收拾的局面呢？都說“三歲看大，七歲看老”，對孩子的教育實際上早在三歲之前，從襁褓就開始了呀！總覺得孩子太小、不懂事，用各種理由慣著他，實際上是給自己懶于管教找借口。等到他形成了性格、養成了不好的習慣，你再想去矯正——特別是讓老師去矯正，就很難了。老師一個班上四、五十個孩子，她哪能個個都管得過來？
這位父親，他的孩子不肯讀書，是因為“叛逆期”嗎？其實孩子從生下來就開始叛逆，叛逆期貫穿從嬰兒到成年，所以不肯讀書并不是某個階段的叛逆期，而是她從一開始就沒體會到漲知識的樂趣，沒有多巴胺的刺激，沒有成就感，因此不愛讀書。你注意到沒有？班上前幾名的孩子，他們總在前幾名，因為保持名次、爭取更高名次會讓他們興奮，于是學習變成了他們主動的追求。而班上名次排在后邊的孩子們，他們的主動性就要差許多，學習成為一件很辛苦的事，于是不喜歡學習。
人都是趨利避害的，孩子不愛學習，是因為學習讓他感到無聊、痛苦，相比之下哪怕是坐在那兒發呆都要快樂許多。
回到這位挖藕的父親，他也是希望通過在大太陽下挖藕的“害”來反襯學習之“利”，我能理解他的心情，也不完全反對他的做法。他肯定會告訴（威脅）孩子：“你要不好好學習，以后就只能干這種苦活兒”。孩子真會這么想嗎？未必。現在的孩子，特別是11歲的孩子，精得狠。
父母對孩子的教育，讓他們跟著一起參加勞動，這是必要的，我也不反對對孩子適當體罰。在兒子聽不懂我講道理時，我會揍他，通過疼痛讓他記住什么是錯的；而自三歲之后，我就改為跟他分析對錯，再在一個固定的角落“罰站”來懲罰他。孩子想“避害”，他就盡量會小心不犯錯誤，但并不能解決孩子“不愛學習”這個問題。
要想讓孩子愛上學習，咱得想辦法讓他嘗到甜頭，使之“趨利”，并最終將學習變為自覺的行動。這需要我們這些做父母的投入大量時間和精力，多陪伴他，與他一起學習、成長。在這個過程中不斷給他鼓勵，獎勵他每一個小小的進步，要堅定一個信念：“這世上沒有教不好的孩子”。
多陪陪孩子，多鼓勵孩子，他長大了，你才能省心。
