今天我想和大家聊聊小朋友“歸納整理”的話題。很多家長都反映，家里孩子特別男孩子基本不收拾自己玩樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)地。所以他們玩過哪怕待過的地方都是一派狼藉的景象[流淚][流淚][流淚]。家長們這個時候就很抓狂。因為剛剛大人整理過的地方了，又像打過仗一樣的[暈][暈][暈]。
客體堆滿玩具
孩子臥室書本亂放
所以，大部分家長都是勤勤懇懇地老老實實地幫忙收拾。從長遠來看，這樣既解決不了根本問題，也鍛煉不了孩子的能力。唯一的方法就是從現(xiàn)在開始，家長開始鍛煉孩子“歸納整理”的意識，從而提高他們這方面的能力。
小朋友具備收拾歸納的能力是如此的重要。
孩子的收拾歸納習(xí)慣，藏著他們的未來……
第一，小朋友收拾歸納的過程，鍛煉了他們獨立生活的能力。
特別在這種每個家庭孩子不多、家長老人包辦所有家務(wù)的社會中，我們的孩子慢慢就喪失了勞動自理的能力。對生活很多瑣事也是抱著一種冷淡的態(tài)度，這樣于人于己都是不利的。
第二，培養(yǎng)孩子收拾歸納的能力，也是培養(yǎng)他們有溫度地對待生活。
想象一下，小朋友按著自己的想法把自己的房間收拾得整整齊齊，這個時候感受到的是孩子的溫度。漸漸地，孩子也成為了一個有溫度的人。
第三，培養(yǎng)孩子收拾歸納的能力，也是提高他們整理時間、空間和思維的能力。
孩子對待時間方面、空間方面都是經(jīng)過培養(yǎng)鍛煉的。而從收拾歸納中，這幾個方面是可以得到鍛煉的。比如，課外書籍歸納到一個空間、玩具歸納到一個空間、衣服歸納到一個空間等等。整理過程中，他們的左腦右腦都是得到鍛煉的。
第四，培養(yǎng)孩子收拾歸納的能力， 也是提高孩子的執(zhí)行力。
一堆玩具亂糟糟地散落在地上，一堆書籍可憐兮兮地躺在桌面上，小朋友都不去收拾，其實這是執(zhí)行力不行的體現(xiàn)。所以慢慢培養(yǎng)孩子地收拾歸納的能力，也提高了孩子地執(zhí)行力。
這是一個循序漸進的過程，不是三兩天就可以解決的。
父母要很有耐心去引導(dǎo)，做好榜樣。
孩子并不是天生就會收拾整理東西的，開始的時候，父母要帶著孩子一起完成整個過程， 特別是在發(fā)現(xiàn)自己寶寶有收拾東西的傾向時，就要開始引導(dǎo)了。 不要等到孩子大了，那會引導(dǎo)起來非常被動。當然也是可行的。只不過出效果的時間會更加長一點。
父母可以教孩子做個任務(wù)清單。
美國小媛老師做孩子們回家的清單
美國小媛老師做的孩子去學(xué)校的清單
有時候要進行方法上面的引導(dǎo)，方法對了，可以事半功倍。
很多人都反映孩子上學(xué)這也忘記帶，那也忘記帶。今天忘記帶水杯，明天忘記帶作業(yè)本，后天又忘記帶筆等等各種。這個時候給孩子做個清單吧。讓孩子把這樣的清單放在文件夾里，每天放學(xué)前都一項項檢查功課、午餐盒、水瓶、衣服等是不是都裝進了書包，要帶回家。晚上寫完作業(yè)，也對著清單和書包整理一遍，第二天要帶去學(xué)校的東西。
所以，當孩子不會整理時，要教給孩子們整理的方法，并通過“檢查清單”這種直觀易接受的方式，幫助孩子們漸漸將整理收納形成一種習(xí)慣。
第三，父母要用正面的語言去引導(dǎo)孩子。
家長語言也要正面，盡量不要給孩子貼標簽，任何一個孩子不是天生下來就會整理歸納的。大部分孩子還是要進行一個正確的引導(dǎo)。所以切記不要給孩子貼標簽。有些父母經(jīng)常說孩子，“你的臥室總是亂糟糟”，“你很懶，不整理”…..這些都等于給孩子貼上莫名的標簽。孩子是一塊可以雕刻的玉，要看雕刻的人。所以我們大人看到家里凌亂的景象，就盡量和孩子一起整理。比如你可以說，“來，媽媽帶你一起整理一下這塊區(qū)域，你慢慢學(xué)習(xí)。 以后就可以自己整理了。”之類等等的語言，會非常管用的。當然這是個長期的過程，看每個孩子的情況，長的估計要幾年才形成。這個時候就需要我們大人耐心悉心指導(dǎo)。
授之以魚，不如授之以漁，我們大人給孩子做的任何一種示范，都會潛移默化地傳遞給孩子。
希望家長們和老師們一起攜手，為我們祖國培養(yǎng)出有能力有溫度的孩子。
