有心理學家曾經做過這樣一項研究：研究人員在一個幼兒園內，隨機抽取了一些幼兒，并對這些幼兒的家長進行問卷調查，然后再對所選取幼兒在園內的表現進行跟蹤和記錄。
結果顯示：來自民主型家庭的幼兒在園里對人有禮貌，性格活潑開朗，喜歡動腦和回答問題，并喜歡提出自己的見解;來自溺愛型家庭的孩子自理能力和自我保護能力都很差，和其他小朋友交往時顯得比較霸道和獨斷;來自專制型家庭的孩子性格內向，學習興趣一般，自控能力較差。
這些研究充分證明了不同的家庭環境對孩子的影響之大。家庭環境不僅僅是指物理環境，它是指家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員之間的關系以及家庭成員的語言、行為以及感情的總和。
幼兒期是個體人生發展的起點，人的個性和許多心理品質都是在這個時期形成的而。家庭是幼兒生活中最早接觸的環境，對幼兒的發展起著至關重要的作用。家長則是孩子的第一任老師，所以說家庭和家長是家庭環境中非常重要的兩個因素。毫不夸張地說，這兩者對孩子心理的發展起著決定性的作用。
不同的家庭環境和教養方式會給孩子帶來不同的影響，常見的家庭教養方式及其對孩子的影響主要有以下幾種：
1.民主型家庭。來自這類家庭的家長認為，孩子是一個獨立的生命體，他們不屬于任何人，他們有權利做自己，大人應該允許孩子有自己的思想和行為，要尊重他們。他們鼓勵和支持孩子進行探索，遇到問題時也會和孩子商議解決。
同時，民主型家庭的父母往往感情良好，大人尊老愛幼，富有同情心。在這種家庭生活的孩子感覺到比較快樂和放松，他們敢于提出自己的想法，不害怕犯錯，遇到困難時也會積極尋求大人的幫助，親子關系良好。
2.溺愛型家庭。近些年來，由于獨生子女越來越多，導致家庭結構和教育方式也發生了極大的變化，“溺愛”已經成為了一個比較普遍的問題。有的家庭只有一個孩子，卻有四個甚至六個大人圍著轉，孩子自然而然成了家里的重心和焦點。大人們容易對孩子過于驕縱，用“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”來形容，一點也不為過。
生于這種家庭的孩子往往以自我中心，認為全世界都要圍著他轉，在社交中容易遭受挫折。由于長時間的“衣來伸手，飯來張口”，他們的自理能力會比較差，容易形成依賴心理。在這類家庭里，還容易存在育兒觀念的差異和沖突，可能會讓孩子無所適從或者迫使孩子為了達到自己的目的而去鉆空子。
3.專制型家庭。這類家長的教育觀念比較落后，奉行傳統的家庭教育方式，他們總認為孩子年齡小，什么都不懂，需要家長來教，并強烈要求孩子聽自己的。當孩子反抗時，他們喜歡指責和批評孩子，有的家長還會對孩子進行體罰和打罵。他們不允許孩子有不同意見，對孩子最大的要求就是聽話。
這種教育方式曾經一度非常流行。這種家庭出來的孩子可能會顯得膽小、懦弱，沒有主見，做事謹小慎微，害怕犯錯，缺乏創新和冒險精神。也可能因為長期受到大人的打壓，內心會積攢很多負面情緒，長大之后會顯得特別叛逆或者產生一些心理問題。
4.放任型家庭。這類家長不怎么管孩子，甚至是不聞不問，隨孩子長成什么樣，他們很少關心。有的家長是因為迫于無奈，需要背井離鄉去異地打工，無暇顧及孩子。有的家長則是不重視教育孩子，比如，那些每天泡在麻將館，連給孩子按時做頓飯都很難的家長。
孩子是需要照顧和關愛的，如果大人長期忽視孩子，孩子內心會缺少安全感，養成自卑心理和孤僻的性格。孩子出現問題時家長不能及時引導孩子，會讓孩子養成不好的習慣，以及造成其他傷害。不被父母關愛的孩子不知道如何與他人建立情感連接，對以后的社會交往也會產生影響。
沒有父母不希望自己的孩子成為一個優秀的人，那么就在孩子小的時候給他們建立一個好的家庭環境吧。物質條件不是唯一重要的，父母的教養方式帶給孩子的影響才是不可估量的。
我國著名的教育家陳鶴琴說：“家庭教育，對父母來說首先是自我教育”。父母要先從自身做起，給孩子樹立一個榜樣，要注意控制自己的情緒，要保持民主的教育方式，要敢于放手讓孩子去嘗試。
總之，在孩子生命的早期，大人要盡自己所能給孩子創造一個有益的家庭環境，給孩子的健康成長和發展奠定一個堅實的基礎。
