課堂教學行為評價（對課堂管理的評價）
全納教育需要關注每一名學生的課堂學習表現，對于課堂管理中出現的不良學習行為區別對待，采取有效措施促進特殊學生盡快步入課堂教學正軌。
孩子行為習慣，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
對于一線教學的老師們，都會有這樣的體會，一個班幾十名學生，他們的除了性格與個性各不相同以外，學習風格和喜愛的學習方式也各不相同，從課堂學習的專注程度來看，有的孩子注意力比較集中，能夠坐住，喜歡主動探究，積極參與課堂互動學習；有的孩子注意力分散，坐不住，喜歡做小動作；個別孩子甚至還會調皮搗蛋，經常在課堂上制造點小動靜，以吸引老師和其他同學的注意。
對于比較自律，自控能力強的學生，有的時候只要教師一個眼神、一個動作，學生就會領會老師的意圖，調整自己的學習行為。而對于班級里個別的學生，他們總是難以管住自己，課堂學習行為出現偏差，嚴重的會影響課堂教學的進度，打亂教師的教學節奏。
對于這些課堂上自控能力較差的學生需要對他們課堂上的學習行為予以積極評價以及相應的獎勵。這些孩子，如果在教師提示以及批評教育后效果不佳的話，可以考慮為他們量身定做一個評價表，評價表中可以用圖片形式示例：比如坐姿端正、安靜聽講以及參與活動等，每個圖片下面有一個方框，可以讓孩子進行自我評價，下課前自己來粘貼五角星，如果這個孩子在上課時做到了評價表中所列的這三件事，就可以在一節課中得到三顆星，下課的時候可以找老師獲得一定的物質獎勵或者參與活動的獎勵。
課堂學習行為方面的自我評價有利于學生的自我管理能力的提升，有助于改進學生不良的學習行為，不斷促進學生健康、快樂地成長。
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