青春期與孩子的溝通技巧（和青春期孩子溝通的技巧和方法）
12—15歲，是青春期的早期。此時，孩子們的大腦和身體其他部分都在經歷很多變化，比如激素增加、大腦神經在進行修剪和重塑，這些都會讓他們體驗到劇烈的變化。主要體現在以下幾點：
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
[玫瑰]情緒變化大且快，忽陰忽晴，一會壯志凌云，一會傷春悲秋。
[玫瑰]忽然間有了全新的思考方式，因為此時的大腦允許他們不只是像小學生那樣簡單地接受事實性信息，他們有更多能力運用抽象思維。
[玫瑰]大腦的重新整合，使得初中生學習成績波動大、做事常有各種疏漏。他們正在發展創造力和思維能力，學習處理更復雜的情緒。
[玫瑰]脫離兒童階段，向成年人邁進。另一種典型表現是，對于家長特別強制要他做的事情、要強加給他的東西，都會強烈反抗。家長控制得越嚴，孩子的反抗之戰就越是慘烈。
有太多家長并不知道，上面這些表現是很多初中生都會體驗到的，是這個年齡段的典型表現，相反，他們都認為，這是自己孩子的問題，是他在倒退。而孩子的退步，大概是因為自己的教育出了問題！這種認識，會讓家長加緊對孩子的管教。
逆反并非孩子獨享的，其實成年人也有，之所以我們不理解孩子，是因為我們常常站在自己的角度去思考孩子的問題，用自己的想法代替孩子的想法，這樣以來你怎么可能得到孩子想要的答案。
事實上，親子雙方都應該了解，這種對立狀態，只是在目前這個特殊階段里的“臨時戲碼”。孩子不是真的針對父母，他只是需要有人扮演個反面角色而已。這與兩歲孩子說“不”是差不多的情況。他的各種所謂的叛逆反抗，恰恰是他正在努力變得獨立呢！
對待青春期孩子的逆反，給你幾條建議：
建議一：不要總是強迫孩子，哪里有壓迫哪里就有反抗。
我國著名的教育家陶行知有過一次這樣的經歷：有一次他受邀到武漢大學演講，一上講臺，就拎出一只還在“喔喔”叫的公雞。并掏出一把米往公雞的嘴里塞，公雞拼命掙扎，一粒米也不肯吃。但陶先生一放開手，恢復了自由的公雞撲哧了幾下翅膀，自己吃起了米來。
在聽眾一頭霧水之際，陶行知從容不迫地說道：“我以為，教育就跟喂雞一樣，先生強迫學生去學習，把知識強灌給他，他是不情愿學的，即便學也食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是如果讓他自由學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果將一定會好很多！”
建議二：懂得“南風效應”。
心理學上有個著名的“南風效應”，說的是寒冷的北風與溫暖的南風打賭，看誰的力量更強大。他們決定比試一下：看看誰先能把行人的大衣吹落。于是，北風呼呼地向行人猛烈地刮，可是，行人卻把衣服越裹越緊，任它怎樣狂刮也無濟于事，未能吹落行人的大衣。而南風則不然，只是飽含著溫情，輕輕地吹拂著那個行路人，行人越走越熱，不一會兒就熱得自覺脫掉了大衣；輕易地獲得了比賽的勝利。
正所謂“感人心者，莫乎情”，溫和地對待孩子比冷酷嚴厲更能收到成效。這要求你在鼓勵孩子時，要真誠不要虛情假意，“南風”要長“吹”不要淺嘗輒止。也需要家長以正面的語言去談論后果。比如，不是說，“你千萬不能……，如果怎樣那就完了！”等等，而是說：我相信你會考慮到這種后果；我覺得你是個有自己觀點的人，不是人云亦云總是從眾的孩子；遇事能三思，是成熟的成年人的表現。
建議三：給孩子空間。
把生活重心更多放在自己身上，而不是孩子身上。對孩子，抓大放小，不要事無巨細地監視。如果您在此之前都陪伴孩子成長了，教養得還不錯；并且，孩子的環境和同伴不是很糟糕，那么，您要有信心，在您的目光之外，孩子有能力自己去判斷處理，他不會這么容易就變壞，盡管此刻他的很多表現讓您不滿意。
家長要百分百地控制，孩子就會拿出整個生命來對抗。家長給孩子一定空間，他就可以把這些能量用來思考、判斷、發展，通常他反倒會做出更好的決定。
建議四：學會理解孩子。
正如孩子了解你的過程，在你對孩子發表任何看法之前，一定要站在孩子的角度考慮下，他為什么會這么做，他這么做后會有什么感受，他期望別人怎么看他，他想從所做的事情中獲得什么。盡量多抽出些時間關注孩子的學習和生活，更重要的是多關注孩子的內心，嘗試著分享孩子的喜怒哀樂，嘗試著做孩子的朋友。
不斷去嘗試，以新的姿態，和孩子創建新的連接方式，比如，和他一起打球、玩你們都喜歡的活動；給他的群體活動提供場地、資源和幫助；偶爾把自己的事情征求他的建議；家長也學習并且請教孩子；請他以大孩子的身份來參與你和親友同事的聚會；給他更重要的職責。
建議五：學會克制自己沖動的情緒，不要使沖突加劇。
別忘了你是成年人，是孩子的父母，不要過多地苛責孩子應該如何如何，在沖突面前你是榜樣，你是首先要做出調整的人。
建議六：一旦孩子表現出合作與變通時，要給予他正面的表揚和鼓勵。
表揚和鼓勵的是孩子的行為，是過程，要讓孩子知道哪些地方做得好，因為什么被表揚和鼓勵。鼓勵孩子發展多元的、長遠的人生目標。他對未來的想法可以有很多個，可以變化，我們輔助他每種都去嘗試發展，看看最后會發生什么。這其中當然包括恰當地看待學校的學業表現。
建議七：請尊重孩子的成長，感受孩子成長的力量。
作為家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關系，讓孩子也參與家庭的管理。
太多家庭的孩子處在青春期時，都是在“刀光劍影、飛沙走石”中渡過。很多家長當時幾乎已經絕望，覺得孩子已經變壞、沒救了。然后，到了高中，他們驚訝地發現，孩子煥然一新，變成了比之前更好的好孩子！他們已經可以清晰地看到，很快他就會長成一個負責、自律的成年人！而家長們還在暗暗驚詫：自己最近并沒有做什么呀！
那些真正幸福快樂的孩子，是那些真正獲得了自由的孩子。他在生活中獲得了尊重，所以他學會了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中體味了寬容，他就不會小肚雞腸、頤指氣使、心胸狹隘；他在生活中很少受到干涉；他被當作一個獨立的人來對待，他就獲得了把控自己的力量，不被壞習慣操縱，有力量選擇健康的東西。
愿我們能讀懂人生路上的那些路標，能像航母一樣，為孩子在波濤洶涌的大海上提供一片平穩的陸地，以愛和智慧，陪伴他一路成長！
