家長群的煩惱（家長群的困擾）

在不久前舉行的第八屆上海市家庭教育高峰講壇上，上海市兒童發展研究中心主任、上海社科院青少年研究所研究員楊雄做了題為《AI時代：家長如何克服教育焦慮》的演講。他在演講中指出，教育是農業，而不是工業。養育孩子實際上是一個守望與發現的過程，守望靠耐心，發現靠用心。以下是演講主要內容。

心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。

『為什么家長越來越焦慮』

上海社科院青少年研究所的課題組在2017年的時候曾經做過一個調查，樣本覆蓋上海市16個區，包括小學四年級、初中二年級和高中，以家長與孩子進行配對抽樣的形式，分別調查了8000個家長和孩子。

數據分析得出以下10個結論：一、上海中產家庭的親子關系普遍良好，并沒有想象中那么緊張。獨生子女家庭的親子關系普遍好于多子女家庭。二、家長對孩子的心理健康越來越關注，親子互動時間有所增加。三、家庭教育主要以母親為主。四、70后、80后家長比較關注孩子的情緒、社交能力等。五、家長對孩子的教育期望仍然較高，九成家長認為孩子必須讀到本科以上。六、校外培訓補習是家庭開支中最大的部分，占到30%—50%。七、年輕家長的養育方式更趨于平等與民主，孩子總體上比較健康。八、長期跟蹤的數據顯示，上海家庭的性教育水平有所下降。九、半數家長對家庭教育狀況比較滿意。十、家庭暴力偶爾發生。

但為什么如今的家長越來越焦慮？研究發現，2014年，微信被大規模使用以后，很多家長加入了各種微信群。尤其是在家庭教育中承擔主要職責的母親，在各種微信群中互相交流生育、養育、教育孩子的經驗，結果導致焦慮情緒激增。原先每個家庭的信息都是阻隔的，你家里在干什么，大家不知道，現在從朋友圈里得知別人的孩子怎么出色、別人的孩子上了多少補習班，家長的心理就越來越失衡，變得越來越焦慮。

『“雞娃”將導致怎樣的后果』

據我個人的觀察，現在的教育競爭不僅僅是孩子的競爭，背后其實是家長的競爭。尤其是中產家庭，家長對孩子的期待就是要進入優質學校。

每個家庭對孩子未來教育路徑的選擇，事實上反映了家庭對未來社會所需要的人才的一種判斷。在很多家長看來，進入好的學校、考上好的大學，仍是唯一的成才路徑。殊不知，未來對人才的要求已經發生了很大的變化。

現在的孩子身處互聯網時代，但是，70后、80后家長仍然把自己當年高考的模式復制到00后、10后的孩子身上。學術上我們稱之為“結構化了的童年”，這并不符合教育規律。你把自己的教育模式強加給孩子，并且給孩子設了一個很高的目標，對有些孩子來說甚至是遙不可及的。當達不到目標時，孩子就容易出現心理問題。

我們曾在南方某大學對3萬名本科生進行心理測量，結果顯示，有2.5%的大學生具有嚴重的抑郁傾向，有的學生甚至需要父母陪讀。由此可見，家庭教育如果仍然這樣“雞娃”， 學校如果還是以分數為導向，那么心理異常的孩子會越來越多。這必須引起我們的高度重視。

根據家長對孩子不同的教育投入和期望值，有人把學生分成四種類型：第一種是低投入、高壓型學生；第二種是低投入、低壓型學生；第三種是高投入、高壓型學生，這種學生最容易出問題；第四種是高投入、低壓型學生。那些高壓力之下的孩子，或多或少都會出現心理問題。

在人工智能時代，家長和老師千萬不要將兒童的大腦去和電腦競爭。就像無人機可以24小時、不知疲勞地巡航，而再優秀的飛行員也做不到。

反觀兒童的大腦，更加需要保護。腦與神經科學實驗早已證明，每一個兒童的大腦發展是有差異的。為什么現在女生的學習成績比較好，男生會落后一些？因為男孩大腦的灰質、白質區域的發展遠遠滯后于女生，女生20歲就發育成熟了，男孩要到30歲才成熟。我們過去說要保護女孩，從某種意義上講，現在同樣要保護男孩。

人類的大腦，其腦容量早就被結構化了。大腦的新皮層，也就是一張報紙大小。如今信息爆炸，每天大量的新知不停地塞進兒童的大腦，而結構化了的大腦無法再往外拓展。如果過早開發，過度壓力，容易使兒童大腦的白質區域出現問題。

『教育是緩慢培養人的過程』

漫畫大師豐子愷先生曾經畫過一幅畫，題為《某種教育》。畫的是一個師傅用力地把一個個泥團往模具里按，桌子上站著一排一模一樣的小泥人。教育家葉圣陶先生因此寫道：“受教育的人絕非沒有生命的泥團，誰要是像那個師傅一樣只管把他們往模子里按，他的失敗是肯定無疑的……”他提出了“教育是農業”的理念，認為教育的性質類似農業，農業是把種子種到地里，給它充分、合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等，然后讓它自己發芽生長、開花結果。

我很認同葉圣陶先生的理念。“十年樹木，百年樹人”，教育是一個緩慢培養人的過程。教育是農業，而不是工業。如果把教育當成工業，會導致教育資源的浪費和就業困難。因為工業化生產遵循的是市場規律，市場缺什么，就迅速生產什么。為了降低成本，工廠的產品一經上線，就要大規模生產。另外，因為工業是標準化生產和流水線作業，所以不允許出錯，否則生產出來的就是“廢品”。

很多父母不管孩子的天賦、興趣、個性，什么專業火，就給孩子報什么專業。孩子被教育得沒有個性和特點，適應性很差。因為產能過剩且沒有競爭力，導致很多大學生一畢業就失業。這種教育生態必須要改變。

比起工業，農業更加多樣化。播種在同一塊田地里的麥穗，有的長得快，有的長得慢；有的長得高，有的長得矮；有的長得粗，有的長得細。孩子就像麥穗一樣，有自己的天賦、氣質、個性和生長節奏，每個孩子都是獨一無二的。在農民眼里，莊稼長成什么樣都是寶：長得好的做糧食，長得差的做飼料，連秸稈燒了都可以變成草木灰。

教育是農業而不是工業，還有另外一層含義，就是父母要允許孩子犯錯。犯錯，是兒童大腦自我糾正、不斷進化的必然過程。兒童認知模式的成熟需要千百次嘗試，從犯錯中汲取經驗。當孩子犯錯時，父母要給他指明一條出路。給孩子出路，就是父母不否定、不指責、不冷漠，接納孩子的錯誤，并且培養他自己處理問題的能力。

『不要“催熟”孩子』

“天人合一”是中國古代哲學的重要思想，它主張人的行為必須順天時、合人意，尊重客觀規律。教育和農業的相似之處正是在于，種田須“守天時”，按照莊稼生長的規律，插秧、施肥、培土、灌溉、防蟲害，然后靜待花開。教育則要“順童心，合人意”，符合兒童心理發展的規律，按照每個孩子成長的節奏，讓孩子慢慢長大。

但是，現在有些父母熱衷“催熟”孩子，拔苗助長，對孩子過早教育。因為信奉“別讓孩子輸在起跑線上”的教育觀念，還沒等孩子到合適的年齡，父母就提前搶跑道。一些早教機構會向年輕的父母展示0—3歲兒童神經元突觸的發育圖片，說大多數孩子大腦的語言、視力、聽力區域的神經元突觸密度在1歲前就達到了最高峰，掌管抽象思維、邏輯思維等高級思維區域的神經元突觸密度在2—3歲時達到最高峰。因此，孩子3歲之前是敏感期，如果這時候不開發大腦，孩子一輩子就完了。這種說法好像很有說服力，于是一些父母趕緊報了早教班。

然而真相是，雖然兒童2—3歲時掌管抽象思維的神經元突觸密度達到高峰，但此時孩子的抽象思維能力還沒有發育好；反而是7—8歲時，抽象思維能力明顯增強。另外，兒童的大腦發育是有規律的，孩子剛出生時，腦容量約為成人的60%；長到7歲左右，腦容量基本和成人類似。所以，學校要求孩子7歲左右入學，是有認知心理學作為科學依據的。

幼兒期的家庭教育，不能對兒童進行以記憶、正確率為主的大腦認知強度訓練，而應該對孩子進行生活教育，幫助他培養良好的生活習慣。有的父母忙著開發孩子的大腦而忽視生活教育，導致孩子入學后還不會穿衣服。

有一次，我與一名12歲的神童一起做節目，對方因為超高數學天賦被中科大錄取。在交流中，我發現他的思維方式就是一個稚氣的小孩，除了數學以外，其他方面都是正常兒童的發展水平。事實上，一些神童出身的少年大學生后來都出現了心理問題或社交障礙，提前上大學對他們而言也是一種催熟。

『換一種思維來養育孩子』

5年前，我寫過一本書叫《有機教育》。現在大家都喜歡吃有機食品，因為它們是天然、無污染、符合大自然四季成長規律的。其實，我們教育孩子的過程也應該是一個有機的過程。有機教育是多樣化、個性化的教育，是符合兒童天性、回歸自然的教育。

現在大多數家庭只有一兩個孩子，父母把大量的時間、精力、金錢、情感投到孩子身上，不遺余力地為孩子創造最好的教育條件。教育投入越大，期待自然就越高，要求有高回報。家長普遍希望孩子能考上985、211大學，甚至是清華、北大。一旦孩子在成長過程中有一點不符合父母期待的地方，父母都會很焦慮。

有這樣一個寓言故事：井里的青蛙很向往大海，請求大鱉帶它去看海，大鱉同意了。青蛙第一次見到一望無垠的大海時，興奮地“呱呱”大叫，一頭扎進大海里，卻被一個浪頭打回沙灘，摔得暈頭轉向。海水又苦又咸，周圍找不到一只可以吃的蟲子。青蛙想了想，告別大鱉回到井里，這里雖小，卻是最適合它的樂土。

父母需要正視一個現實：不是每個孩子都能滿足父母的殷殷期待。如果讓成功的標準更加多元，那么每個孩子都可以成功。他可能沒辦法成為一只遨游海洋的大鱉，但可以做一只在井里自得其樂的青蛙，快樂的人生也是一種成功。

每個家庭的條件不同，每個孩子的基因和天賦不同，每個父母教育孩子的能力更不同。所以，父母不能對孩子期待過高。養育孩子，實際上是一個守望與發現的過程。守望靠耐心，發現靠用心。父母要在陪伴孩子成長的過程中，逐漸發現孩子在某一領域的興趣、特性與天賦，因勢利導，讓孩子成為他自己，成為一個具有幸福能力的個體，成為一個成熟完整的人。合適的教育才是最好的教育。

人類社會是由不同的崗位構成的，人才多樣化才是社會的正常生態。德國有位社會學家寫了一本書叫《獨異化社會》，他認為，未來對人才的要求是創新與個性化，而不是通用型、標準化。

未來社會需要的是X型人才，用今天的時髦用語來說就是“斜杠青年”，即擁有多重職業和身份的多元生活的人群，他們愿意冒險，喜歡嘗試新鮮事物；而那些只會考試、門門成績是A的A型學生可能不再受到青睞。所以，要培養X型人才、培養創新型人才，家長首先要走出焦慮，換一種思維來養育孩子。