高中拼命學能學好嗎（高中能學好嗎）
高考是一道分水嶺，說到底就是把人進行分類，通過高考的分流，我們不同的人從事不同的工作，很大程度上也決定了我們今后的收入和社會地位。
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
孩子們順利地通過中考，很多家長欣喜若狂，因為畢竟還有一半的學生上不了高中，只能到職業中專去就讀，相對于這些學生，自己的孩子能夠考上高中，似乎就一條腿邁進了大學校門，但是截止2019年，全國人口學歷結構情況?如下：
1、全國高中學歷6.01億人，占42.92%；
2、全國專科學歷1.89億人，占13.5%；
3、全國本科學歷5572萬人，占3.98%；
4、全國碩士研究生學歷878萬人，占0.6%；
5、全國博士研究生學歷80萬人，占0.057%。
有人說，這個數據的分母太大，但是如果我們去考查一下自己孩子所在的高中，能夠考上一本對于絕大多數學生來說是非常困難的事情，畢竟不是所有的學校都能像衡水中學或者深圳中學那樣霸道。
為什么孩子上了高中依然很難考上大學呢？究竟是什么樣的孩子上了高中也很難考上大學呢？今天我們就來聊一聊。
第一，拖拉磨蹭的學生。
每天晚上回到家，先抱著手機看一會，看手機不能算是一個大毛病，因為我現在所帶的尖子班里的幾個學霸回家也看手機，但是人家看的時間非常短，到了時間就自己主動把手機放起來。
可是有的孩子就不行了，回到家從來不是先回自己學習的房間，他先是吃點東西，然后開始邊看手機邊洗腳，20多分鐘過去了，洗腳水都涼了，可是腳還沒有洗完。
好不容易洗完腳，回到房間看了沒有十分鐘的書，又感覺口渴了，于是出來慢吞吞地喝水。等到喝完了水，回到房間又看了十分鐘的書，發現自己的眼睛已經睜不開了，那就睡吧。
第二天，早晨絕對又扮演了起床困難戶的角色，父母喊八遍絕對不起床的，起來之后開始磨磨蹭蹭地洗刷，梳頭，然后在慢條斯理地吃飯。
等趕到學校，他未必會遲到，但是絕對是那種卡點進入教室的學生。
老師布置的作業，大部分同學都能按時完成，但是他從來都是老師不催他是不可能做完的，即便做完了，你看看他的作業也是能應付就應付，能逃避就逃避。
三年下來，你看看他的同步練習，大部分都是空白一片。
第二，沉迷手機的學生。
在當前這個社會環境下，一個學生不碰手機似乎不大可能，可是有的學生不是碰手機，而是整天抱著手機。
他們不是用手機，而是玩手機，玩游戲，聊天，追劇，刷朋友圈，刷微博，刷知乎，在學校里背著老師偷偷玩，回到家光明正大地玩。
家長一管教，他就把眼一瞪，怒斥家長：我在學校學了那么長時間了，玩玩手機還不行嗎？家長大部分敢怒不敢言。
到了考試，手機的作用就更大了，拍照搜題，協同作弊，輕松取得一個好成績，蒙騙家長和自己，以至于有的同學作弊時間長了，對于自己作弊得來的成績深信不疑。
高考可是不會慣你，瞬間把你打回原形，自己還哭著鼻子給家長說自己發揮失常。
第三，不喜歡預習和復習的學生。
預習很重要，預習其中一個很重要的作用是鍛煉你自己學習的主動性，自己不預習，上課就被老師牽著鼻子走，感覺自己聽懂了，下課之后發現自己啥也不會，甚至例題都沒有聽懂，索性放任自流，神游天外。
一下課，從來不是反思消化上節課的內容，即便不想上廁所，那也要出去和同學打鬧。
老師布置的作業，能拖就拖，能少做一點就少做一點，反正大部分習題都有答案，到老師檢查的時候，抄抄答案也能蒙混過關。
第四，不能管理自己情緒的學生。
平時總是希望能夠天下誰人不識君，希望自己成為萬人迷，朋友遍天下，為此耗費了大量的精力去維護脆弱的人際關系。
同學喊自己去上廁所，去！
同學喊自己打籃球，去！
同學喊自己去超市買東西，去！
同學托自己送情書，去！
同學喊自己去打群架，去！
一旦有一天，發現朋友似乎不是自己的唯一，自己感到仿佛受到了天大的委屈，生不如死，痛苦失落很長時間。
平時學習不努力，但是考前焦慮比誰都嚴重，總擔心自己考不好，那么多單元測試了，你自己能考多少分自己還不清楚嗎？
考完試成績下來，發現自己成績不理想，又傷心難過好幾天，一個學期下來，真正高效學習的時間少得可憐。
第五，對基礎知識、基礎題不感興趣的學生，不愿意下功夫的學生。
一個學生能夠真正把課本上的所有基礎知識掌握得滾瓜爛熟，考上一個本科絕對是沒有問題的。
但是偏偏有一些學生不懂裝懂，總是覺得課本上的知識很簡單，考試又不考，學了也沒有什么用處，于是花了大量的時間研究難題，覺得那樣有成就感，也有面子。
可是，考試雖然不考課本上的習題，但是同等難度的題目在一張試卷上絕對不占少數，你覺得那是新題，其實都是課本基礎知識的變式。
馬步都沒有扎穩，你就想練連環腿，不摔你摔誰啊？
第六，只會下死功夫、笨功夫兒，不愿意去提高自己學習方法的學生。
有些同學盲目地追求學習時間，卻枉顧學習效率。
一節早自習，你看他在那里也沒閑著，背書、背書再背書，但是你稍微檢查一下，你會發現他連一首律詩都背不下來，完全不講究背誦策略。
每天晚上回到家，常常學習到凌晨，可是學習要么是心不在焉地看教輔資料上的習題講解，要么是看作文素材，要么是僅僅學習自己喜歡的科目，反正他很少動筆，或者很少觸碰自己的薄弱科目，學習時間的分配嚴重失調，時間倒是花了不少，但是真正有效的學習時間微乎其微。
知道錯題本有用，但是就是不做，或者平時認真做了，但是很少去看，即便是看，也僅僅是看，卻不知道重新做一遍。一到考試，平時做錯的題目即便是原題，該怎么錯的還是怎么錯，永遠在一棵樹上吊著。
說的是誰？說的是誰家的孩子，說的是誰的學生，大家可以自己對照。
