抑郁癥是否常常伴隨厭學行為?為什么不行（抑郁癥是否常常伴隨厭學行為?為什么沒有了）
抑郁癥是否常常伴隨厭學行為？為什么？
有資料顯示，抑郁癥已經成為威脅人類健康的第二大疾病，現在全國有幾千萬確診的抑郁癥患者，實際還有一些沒去過醫院，或者還不知道自己已經抑郁的群體，青少年發病率越來越高，其中重點中學，名牌大學的學生患有抑郁癥的很多。
孩子心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。
我們探討一下學生的厭學和抑郁癥之間的關系。一個學生能考上重點高中，名牌大學，說明是非常優秀的，最起碼成績是名列前茅的，有一些學生成績優秀，但性格卻比較敏感，不夠自信的，進入到學霸眾多的學校后，感覺自己不行，不如別人，加上課程難度大了很多，有時感覺聽不懂，就更加自卑，出現比較高的焦慮情緒，人在焦慮的時候學習狀態不好，注意力不集中，成績下降，就更焦慮，自卑加重，出現學習障礙，厭學情緒，但這種厭學并不是真的不想學，而是想學學不進，是一種潛意識的條件性厭學情緒，嚴重的是一點都學不進，覺得自己的將來完了，沒有希望了，這種焦慮時間長了，就會導致抑郁，或形成抑郁癥。學生的抑郁癥，大部分都是這樣形成的。
很多學生患上抑郁癥，往往是到醫院治療，而醫院的基本方法是開藥，學生吃了這些抗焦慮、抗抑郁的藥，癥狀會減輕些，但學習狀態會更差，剛容易犯困，沒法正常學習，導致學習狀態更差，形成惡性循環。
對于因為學習障礙形成的抑郁癥，首先是調整學習狀態，消除潛意識的條件性厭學情緒，改變一些如我不行，我不是學數學的料，物理太難，英語單詞太多，等等不合理認知，讓學生明白，學不進，成績下降，并不是智力問題，也不是不想學習的問題，而是不合理認知，焦慮情緒導致的，只要學會調控情緒，在平靜的狀態下學習，就能提升成績，這些學生，還有一個很大的優勢，就是他們過去都比較優秀，基礎比較好，性格中有很多好的品質，調整的時候，充分利用這些優勢，調整到原來高效學習的狀態，在不斷的正性強化，培養自信心，人越優秀越自信，越優秀內心越強大。
