與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也能增進父母與孩子之間的感情，增添樂趣。教育他們要在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，如:擦桌子掃地、倒垃圾等，這樣可以提高幼兒的道德認識，陶治幼兒的情感，培養幼兒良好的行為習慣，增強他們的責任感和合作意識，豐富幼兒社會交往的知識經驗，使他們懂得更愛集體，更愛他人，努力成為真正幸福的人。
2.家園共創美好環境，榜樣示范，熏陶強化養成良好的行為習慣，與環境的熏陶作用密不可分。蘇聯教育家鳥申斯基說過:“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就像太陽光一樣重要。”榜樣的示范作用是巨大的，要幼兒養成良好的行為習慣，教師和家長本身的示范作用就尤為重要。它可以把高深的思想、良好的道德具體化、人格化、情景化，讓孩子在不知不覺中模仿，形成好習慣、好品行，這種方法更富于形象性、感染性和可信性。
3. 家長開放日
開放日活動方式靈活多樣，除了請家長參觀外，還可讓家長適當地參與教育活動從中得到體驗。目前幼兒園開放日大多是面向全班家長的，其實幼兒園可以組織向部分家長或個別家長開放，因為人數少一些，家長可以看得細一些，了解深一些，也便于與教師隨時交談，了解孩子更多的各方面的習慣，共商孩子的教育問題。在開放日活動結束后，可請家長把感想、體會、意見或建議告知教師，或寫成稿件登在墻報上進行交流，從而實現家園攜手，共同培養幼兒良好的行為習慣，搭建家園一體化教育的橋梁。
4、家園溝通
幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事情;而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調，同方向。一方面，家長樹立正確的教育思想，堅持不解地培養幼兒形成良好的行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長的參與性，采用多種方法，家園合力，培養幼兒形成良好的行為習慣。只有幼兒園與家庭建立密切聯系，經常相互溝通情況，才能達到一致教育幼兒的目的。幼兒園教師和家長應經常將幼兒在園、在家的情況相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識，達到同步教育，促進幼兒發展的目的。實現幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方做出努力，其中幼兒園應起主導作用，因為幼兒園是專門的教養機構。幼兒教師應主動創造條件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進幼兒的身心健康發展而共同努力搞好家園合作，培養幼兒良好行為習慣是一件大有學問的事情，需要家長和幼兒園互相學習，總之，“玉不啄，不成器”，且“冰凍三尺，非一日之寒”，要想讓幼兒養成良好的行為習慣，提高幼兒的整體素質，并不是一朝一タ的事，而是一個長期的不斷內化的過程，只要我們抱著滴水穿石的態度，在成長的道路上善于捕捉、利用好一切教育良機，從一點一滴、一招一式抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行教育，教師與家長相互學習，共同提高，密切合作，推進家園合作，幼兒良好的行為習慣才能養成，幼兒的整體素質才會得到顯著的提高。
