吉林青少年心理咨詢哪家好
據(jù)悉,有些學生患“抑郁癥”,是因為在學習上找不到自信心,覺得自己無法面對學習上的壓力和困難,從而選擇了逃避。
而有些學生患“空心病”,學習動力不足,覺得自己不值得別人愛,覺得自己沒用,自我價值感不高,自我價值感不佳。有些學生在學習上遇到挫折后,
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選擇了自殘、輕生的方式來逃避現(xiàn)實,尋求解脫。
無獨有偶,河北廊坊固安縣一名16歲的女孩,因為學業(yè)壓力大而選擇了輕生。
無獨有偶,湖北一名17歲的學生,因為學業(yè)壓力過大,
導致“輕生”的念頭。
2020年,武漢一位17歲的女生,因為學業(yè)壓力過大而輕生在自縊。
心理健康教育,才是阻斷孩子“厭學”的第一步。
很多孩子出現(xiàn)“厭學”的心理,
都是因為無法承受自己的學習壓力,
心理承受能力差,
導致出現(xiàn)厭學的情況。
只有讓孩子“厭學”了,才能重新對學習產生興趣。
★ 正確的引導,讓孩子重新愛上學習
當發(fā)現(xiàn)孩子“厭學”后,家長首先要做的,
就是要端正孩子的學習態(tài)度,引導孩子重新認識學習。
如果家長任由孩子對學習失去興趣,
那么孩子也會因此失去對學習的熱情。
如果家長引導孩子找到自己真正熱愛的興趣所在,
并為之付出努力,
孩子就能在學習中找到滿足感和成就感。
所以,當孩子找到自己的興趣所在,
就會重新燃起學習的熱情。
對孩子來說,“厭學”也并非是無法站立時。
“厭學”是一種消極的心理暗示
“你怎么這么笨!”“你怎么這么笨!”“我不想管你了!”“你還有臉哭,我真的受不了你了!”
“你是不是欠收拾東西的!”“你有沒有小動物?你看看小狗還有一只小尾巴?”
孩子從父母的這種暗示中,
漸漸的自我認知開始發(fā)生變化。
他不再是“乖孩子”,
開始質疑父母,質疑老師的教導,
不再是被父母管控著學習。
內心里有了力量,也就不再依賴于父母,
“不需要別人督促,我自己會安排。”
內心力量增長的孩子,
不會被父母綁架,
有自己的想法。
