焦慮癥不在顧忌孩子,而是一種病。
以醫院為例,這個病病因無明確指向。這個病的病因主要是遺傳、神經生化、內分泌等。
藥物治療的年齡,以前有研究,是“遺傳”的結果,但由于沒有明確的指標,所以沒辦法治療。
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的確,也有人從這個病中走了出來,在這里調整治療方法。
而我就是其中一個。
我是重點監測的對象,患者每隔一段時間,就能看見我的門診出來,問我的話,問我的診斷情況,希望他們能給我開藥。
如果有條件,可以去醫院看病,我也會很樂意去的。
有時候,我會加入一個被大家接納的病友群,也會在這里幫助這個患者,大家互相幫助,互相幫助,一起。
但不知道為什么,后來的情況越來越糟,因為他患上了抑郁癥。
他這輩子最大的心愿,就是希望通過藥物,緩解癥狀,但他仍然感到絕望。
因為他不知道該怎么辦,他得了這種病。
而他,正是利用這種病來逃避現實,讓他自己解脫。
所以,他還是會去尋求幫助,尋求幫助,主動出擊,獲得他人的幫助。
那么,這種現象背后,到底發生了什么?
又有哪些因素在影響孩子的生病痊愈?
國內外的兒童教育專家認為,當孩子出現情緒低落、思維遲緩、興趣減退等癥狀時,可能是這些因素導致的,如果這些因素已經影響到了孩子的正常生活,那么就要引起重視,及時治療。
說得更直白一些,這位媽媽是一位二胎媽媽,剛開始孩子不愿意跟她交流,也不愿意上學。
媽媽當時就急了,天天說自己多么多么多么多么多么多么多么愛孩子,但是孩子根本就不搭理她,一個月說不到三次就給你隨意打斷電話。
后來這位媽媽有一次在微信上問我,為什么要帶孩子看醫生,我說孩子有情緒問題,而且是抑郁癥的第一個表現,診斷抑郁癥以后,孩子的媽媽就帶著孩子來找我。
我這位媽媽帶孩子來找我的時候,看到孩子的狀態挺好,不哭不鬧,也不打架,還很聽話,問我有沒有什么方法可以讓孩子能夠聽話。
當然不是,但是對于媽媽來講,我有一個很大的問題,我和孩子的關系一直不好。
01
孩子:媽媽,我跟我一樣都是高二的,平時不太喜歡學習,有時候也不喜歡跟同學玩,尤其是寫作業,有時候遇到難題的時候,甚至一寫作業就很困難,那么,這樣的學習怎么可能是很好的呢?
媽媽:我想到了,你經常是這么寫作業呀,我也是這樣寫啊,但是,效果是不是很明顯,我覺得問題很明顯,我不能再這樣下去了。
嗯,還有一段時間啊,我發現我們對孩子有一些要求是不是超出了一些范圍了呢?比如,孩子如果一提學習就煩躁、惱怒,我想到的是作業沒寫完、考試沒考好,或者是不是學習的主動權被剝奪了等等,這些都會讓孩子的情緒容易崩潰,同時因為學習壓力過大,他的能量會消耗掉很多。
媽媽:那如果孩子換了一個環境,比如家里沒有電視,或者沒有電腦,他就會很煩躁、很煩躁,這個時候呢,我們可以采用新的方式來幫助孩子,我們說學習有壓力、有壓力,你要告訴他,學習有壓力,我們要告訴他,媽媽為你感到高興,學習有壓力,那是因為媽媽有人在替你面對現實,我們要去面對現實,那就要去面對現實。
媽媽:你還記得,上次你考了全班第幾名,我給你買了個手機,你也很興奮,你還給媽媽發紅包。你還給他買了個iPad,因為他說媽媽可以陪他一起玩游戲。
孩子:那如果以后我考了全班第一,爸媽怎么說?
媽媽:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………噢…………
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