習慣這很重要，就是他比如收拾書包，老師都布置了以后，你要讓他自己收拾，你看看他，這樣呢他就會自己123，這是一個，第二呢就是剛才我說的，因為你已經做過那個坐下來的訓練，那半個小時，那么孩子剛開始回來以后，你要問他有幾個作業，假如有兩份或三份，你分一下，一般呢就根據時間和難度，如果就是說作業有三種，那你挑一個最容易的在放第一個，然后難的放中間，再容易的放最后，你把這三個估算一下時間，比如把這個字寫完，需要20分鐘到半個小時，你告訴他，這個點半個小時你寫，如果你要是寫到半個小時，可以出來玩10分鐘，那么你要提前了十分鐘完成，你可以出來玩20分鐘，然后如果你要是花了35分鐘寫完，那你出來跟他玩五分鐘，我們可以把孩子的學習的桌子放在他自己屋里安安靜靜的。
把所有的玩具收出來，放在客廳，也就說你要玩只能到客廳里，在你那屋里是沒有玩具的，所以你要快了，第一份寫完你出來可以玩20分鐘，這好，他要嘗到甜頭，他肯定趕快寫，那趕快寫如果出錯了怎么辦？
那你告訴他那得扣回去，所以你二次休息就得剪短。如果他一點錯沒有，你就讓他玩這個20分鐘，所以這樣的一個背景，就是說把孩子的那個房間啊，不要擺太多的玩具，鉛筆和筆盒都要最簡單，這樣他在寫作業當中沒什么好玩的，最多，磕磕鉛筆啊，那么他要如果想到外邊那玩具，他肯定趕快寫，那第一個寫完了，你就減少一份了，你鼓勵他說你看，今兒真快，那我估計你第二個能提前五分鐘，提前5分鐘的話呢，你還能多玩10分鐘，然后，咵~第二個開始進去寫，所以這個是一個問題，此外呢，這個作業寫完一定讓孩子自己檢查，不要大人，就是你查出錯來，你也不要說，你告訴他你這里有個錯。你自己檢查，讓他自己去，逼著他查，他查不出來，等~等完了再讓他查，實在查不出來了，你當時兩三次，你覺得真的沒有發現這錯，他完全不知道這是錯的，你可以告訴他這道題是錯的，你再看看錯在哪兒了，所以這些呢，都是在他小的時候一個學習習慣的建立，這個建立呢，有些時候就是我們有一個《正面管教》他其中有些觀點我很贊同，叫不懲罰不表揚不包辦，其中那不包辦特有意思，他舉了一個例子：
他就是這個女孩上學的時候，他們要自己帶飯，結果那天都到中午發現沒帶飯，沒帶飯，這女孩很著急，就開始給她媽打電話，“媽媽我沒帶飯”，媽媽說“哎呀，那很不幸啊，可是這事兒呢，我相信你一定能解決”。叭~把電話掛了，這時候這女孩兒就哭了呀，我媽不管我，我怎么辦啊。
老師說怎么了？老師說，你媽怎么這樣呢啊，不管飯了啊，那這樣吧，我要不把我的飯給你分點，結果同學一看就說，我們也給我分點，我們也給你分點。
等下學晚上回去，她媽說，你那飯后來怎么解決的？她說同學給我分的，哇~你們同學真棒，那你能做到這點么？
如果同學沒帶飯能分么？能！我也分。
那好吧，明天咱們多帶一點，啊~為了表達對同學的感謝！媽媽特意多炒點（菜），第二天送過去。
所以你看，媽媽沒有包辦，讓孩子第一自己面對難題，以后她再也不敢忘飯了；第二，她學會了同學互相幫助，然后她以后她還回報同學。
所以這個不包辦，就包括孩子的書包整理，書包拿，以及他作業落下什么？落下以后都讓他自己去面對，面對一次以后，他一定會不會有第二次，這些都是孩子成長的，一個要經歷的，當然做老師也一樣，我們不要著急，有時候看到孩子有錯吧，可以允許他一次，然后告訴他你這落下了，你看怎么辦啊？然后呢？你覺得這個，今天你有什么辦法來彌補，先讓他說，他要說出一個方法可行。
那好，那以后咱就下不為例，啊，讓他彌補。讓他自己面對，而不是簡單斥責他，你一定（不要）怎么忘、怎么忘啊~所以呢這個是，這個引導孩子的這個學習和這個制度問題。
獎勵剛才我已經在那個，嗯，性格培養當中說了，下一個呢，是對孩子對規則的順應性和執行力，順應性和執行力這個問題呢，我覺得是這樣，嗯，因為我養狗，就說，我們在這個公安他有很多警犬，有一次我在一個地方出差，就是正好警犬基地，嗯，吃飯的時候他們領導就跟我聊，他后來就講了一句話，我覺得講的特別對，他說其實養狗跟養小孩特別相似，啊~大家都知道，狗養，拿回來以后就領回來以后，八個月之內是屬于，規則形成期，如果八個月之前你沒管，后邊兒就得找那訓導師了，所以這個孩子早期呢，就規則特別重要，但是狗還有個特點，這是后來那個警犬的領導告訴我的，他說狗吧，它做錯了以后，如果你斥責它，它還會再犯，而且他甚至不知所措。那么他錯的時候啊，你別理他，只要做對了你就表揚它，他說它以后正確的行為會越來越多，所以呢，在這個過程當中呢，我后來也是給我一個領悟，就是孩子在錯的時候只是告訴他錯了，但是不要讓他很恐懼，更不要讓他覺得我就這樣，其實任何一個孩子，內心都有自尊，所以呢，你不要當著很多人說他錯，但是呢你要讓他怎么樣地變成對，因此呢，當比如說他這事兒做錯的時候，假如說他打同學，把人家打傷了，那么這時候我們怎么辦呢啊？
你就說，你看看，你看他現在什么表情？他是不是哭了那怎么辦啊？要不你過去安慰他一下，跟他道個歉啊，那如果道歉了，對方好了，哎呀你真是男子漢，敢于承認錯誤道歉，一表揚他下次知道，奧錯了那要道歉，所以，有的時候呢你要第一引導他去做對的，第二呢，就是當他做對的時候，告訴他你這樣真棒。
所以呢，這個過程有時候孩子他也是這樣，我們在孩子培養順序，就是他的順應力和執行力過程當中，
不是光斥責，尤其要減少斥責，然后當他做錯的時候，你要問他，這事兒還怎么彌補??？怎么更好啊？然后他一旦彌補了，他一旦做好了你就說，哎呀，你真棒，就是讓他知道，做錯事不怕，怎么去改變他才最重要。
最后一個問題呢就是，嗯，教育孩子父母和祖輩之間的分歧，這個問題呢我覺得，聽誰的這很難回答，因為要因事因人而異，有時候爸爸媽媽就是老人說的是對的，也有時候年輕的父母也是對的，所以呢這個事兒如果不一致的時候，只要在孩子不在的情況下，可以兩代人交流，兩代人交流呢，比如說我的孩子，剛開始我提一些問題，她并不當回事兒，然后呢，現在他也知道了我在這方面的這個（經驗），你別看我在外面講課，我家人有時候并不知道，然后呢最后她也知道了，知道以后呢，而且我有些要求，她現在也落實了，落實就什么呢？比如說我在一些講座講的，就是她生孩子的時候，我就不讓她請月嫂，在現在城市當中，幾乎家里有條件的全在請，那么她就不明白了，她說為什么不讓我請？大家知道，那時候她也很辛苦，她特別希望有個人能幫她，那么后來我跟她講，月嫂呢，她一上手你就沒機會了，因為她比你利索嘛，她一利索你就依賴她，越依賴她你就越離不開她，那這孩子以后就不是你的了，所以呢她就，當時也不太愛聽，但是呢我這樣要求她也沒辦法，最后就這么做，后來奶奶也很好，幫了她很多的忙，現在，我這孩子第三代已經上學了，她去年吧帶她去出去做了一次旅游，回來跟我講，媽媽，我現特別信服你，這孩子我自己帶的和別人那就是不一樣，她說就那些帶保姆帶的孩子，媽媽基本都管不了，就是保姆一旦兩年之后一旦辭退的話，這孩子就會有一個依戀的缺失，因為他早年有一半的時間都跟保姆在一塊的，所以，這個我講這以后她就特別認可，那么現在我再講很多東西，她都特別就是，她真的去去踐行，所以我想我們在這個過程當中是需要溝通的，比如說老人為什么這樣說，你可以問一問，然后她要比如像我剛說那老人在路上喂，那是絕對不行的，但是如果老人說了一些話啊，有些是有道理的，那我們還是要聽的因為，我媽曾經說過一句話，叫做“不聽老人言，吃虧在眼前”。就是人生的經驗，也是重要的知識，所以，在這個老人和我們之間就是怎么去溝通，我認為很重要，并不是說必須聽誰的，嗯。
還有對于二胎的孩子，父母精力被分擔，如何處理兩個孩子的關系，這個問題呢，因為我沒生過二胎，我也沒有經驗啊，
但是我看到心理學一些資料，他就講到，就是說當有老大和老小的時候，你在更多的時候要引導老大，也就是說，這個比如說大的和小的搶的時候，你把這東西搶過來，比如他們倆在搶，你說拿來給我，干嘛呢？
交給老大由你來分配，這時候老大就不好意思了，他搶可以搶大的，但是你讓他分配的時候，他覺得你是對我的信任，我自己留一大的多不好意思啊，他反而倒會把大的給小的了。所以呢就是遇到這種情況的時候，就他們倆爭議的時候，你把這個決定權交給老大，而且你要看著，這樣是比較好的，然后第二呢就是說帶著老大照顧老小，啊，就是在這個過程當中，不是甩開老大照顧老小，而說哎，你過來，你跟我一塊兒看弟弟，我跟我一塊兒看妹妹啊，你看他好玩嗎？來你來給試試，你給他這個辦一個什么事兒??？當他一上手當他一接觸，也是這樣，我們都知道自己養都親嗎？你交給老人養，回來你就不親了，對吧？
他哥哥姐姐也是這樣，他一旦碰了弟弟妹妹以后，他照顧他了以后，對方一反應一高興，他也會很快樂的，所以他慢慢就會有情感了，因此，我覺得二胎呢，應該是這樣來調整的，就是說你首先要更多的關注老大，然后帶著老大去照顧老二，當它們發生沖突的時候，把這個沖突的決定權，讓老大來決定怎么做，你看著他，這時候他就會有考慮了，所以這些呢是我的一個建議了！
