9歲的孩子不聽(tīng)話打了她一頓,結(jié)果第二天她又打了5歲的妹妹,并且還讓孩子跪在自己面前,告訴她自己被打的時(shí)候不能哭,不能要,因?yàn)槟愦蛭夷闶强梢缘?我下次還敢不敢打你,現(xiàn)在都打完了,也不能打她了。
這位媽媽教訓(xùn)了自己的孩子,讓孩子跪著也不心軟,她讓孩子站著,讓孩子說(shuō),自己打了她,我也打你了。
這位媽媽說(shuō)之后讓孩子跪在自己面前,對(duì)她說(shuō),媽媽你對(duì)她打你是因?yàn)閻?ài)她,因?yàn)樗€是一個(gè)孩子,但是打她是因?yàn)樗鲥e(cuò)了事情,媽媽是愛(ài)她的,媽媽是永遠(yuǎn)愛(ài)你的。
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最后孩子哭著跪在媽媽面前,感謝媽媽,感謝媽媽的愛(ài),并且對(duì)他說(shuō),媽媽會(huì)一直陪著你。
這是一個(gè)真實(shí)的故事,比打罵孩子更好的教育方式。
05
一個(gè)經(jīng)常打孩子的父母,是孩子一生的噩夢(mèng)
打孩子不是教育孩子,而是無(wú)能
一個(gè)經(jīng)常打罵孩子的父母,是不配教育孩子的。
《兒科醫(yī)生》中曾提到過(guò)這樣一個(gè)案例:
一個(gè)3歲的小男孩跟媽媽來(lái)到醫(yī)院,不愿意進(jìn)醫(yī)院,媽媽先是很煩躁,將孩子抱到凳子上,開(kāi)始教育。
但是男孩的媽媽在旁邊不停地說(shuō):“你不是調(diào)皮搗蛋嗎?不要再跟他們玩了,那是你們不乖的表現(xiàn)!”
男孩看了媽媽一眼,繼續(xù)像小時(shí)候一樣按照媽媽的話去做。
直到媽媽在哭聲中止不住,孩子才漸漸平靜下來(lái)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò):“除非你被孩子邀請(qǐng),否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>
孩子是通過(guò)家長(zhǎng)的眼睛來(lái)觀察這個(gè)世界的,如果你經(jīng)常吼叫孩子,他的心門(mén)就會(huì)關(guān)閉,慢慢的也會(huì)變成不相信你的人,什么事情也不和你說(shuō)。
你所看到的,都是孩子的問(wèn)題。
親子關(guān)系的不和,就是這個(gè)家庭中最大的不和諧!
不要給孩子貼標(biāo)簽
4、重視自己的感受,與孩子做朋友
其實(shí)很多家長(zhǎng)在與孩子的溝通中,只要看到孩子有不好的行為,就覺(jué)得是孩子有問(wèn)題,所以就對(duì)孩子大喊大叫。
有些家長(zhǎng)以為孩子聽(tīng)了家長(zhǎng)的話就會(huì)改變,其實(shí)不然,孩子會(huì)一直盯著父母的行為,甚至?xí)迅改傅恼Z(yǔ)言暴力,復(fù)制到自己的思維方式,漸漸的改變了。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),我們也在跟孩子交流,但是孩子就是聽(tīng)不進(jìn)去,溝通效果也很差,要么就直接瞪眼睛,要么就吼孩子。
所以在與孩子溝通的時(shí)候,不妨用這樣一個(gè)交流信號(hào)——
我們只有感覺(jué)到父母正在跟自己站在一起,我們才有希望被父母理解。
也就是當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候,家長(zhǎng)可以說(shuō):“我看到你生氣了,你現(xiàn)在感覺(jué)很生氣?！?/p>
只有家長(zhǎng)能表達(dá)自己的情緒,孩子才會(huì)感到被理解、被認(rèn)同,他的行為就會(huì)有所改善。
當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候,我們可以嘗試著幫助孩子疏導(dǎo)情緒。
比如當(dāng)孩子的負(fù)面情緒被否定時(shí),家長(zhǎng)可以用陪伴、傾聽(tīng)的方式,幫助孩子放松情緒。
孩子鬧脾氣時(shí),試試數(shù)數(shù),或是用情緒卡片幫孩子調(diào)整情緒。
他不想寫(xiě)作業(yè)時(shí),可以抱抱他,拍拍他的背,撓他的小手,安撫他的情緒。
不想上學(xué)時(shí),可以告訴孩子“不想上學(xué)時(shí),我們也會(huì)難過(guò)”。
孩子實(shí)在不想上學(xué)時(shí),我們可以說(shuō):“是啊,那你真的不想上學(xué)時(shí),我們也可以問(wèn)問(wèn)你自己,到底是什么原因?qū)е履阆氩幌肷蠈W(xué)呢?”
他不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,我們可以說(shuō):“是因?yàn)樽鳂I(yè)太難,沒(méi)有完成,所以你覺(jué)得很不想寫(xiě)呢?”
他不想學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們可以說(shuō):“那我們一起來(lái)解決一下,好不好?”
我們不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,孩子可能就不想寫(xiě)作業(yè)了。
讓孩子承擔(dān)后果
孩子是需要承擔(dān)后果的,如果我們總是從我們的角度去替孩子去想,那我們就剝奪了孩子從后果中學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。
