想要保持優(yōu)秀，教育和學(xué)習(xí)其實(shí)是需要保持持續(xù)性的，不過(guò)根據(jù)心理學(xué)和教育專家的研究，其實(shí)在人生前期往往就已經(jīng)給后續(xù)的學(xué)習(xí)和提升打下了基調(diào)。
正如外國(guó)一位名人所說(shuō)的那樣，我們畢生需要踐行的準(zhǔn)則，多半是在幼兒園里學(xué)習(xí)的。很多為人處世的原則和技巧也是如此。
幼兒園階段，學(xué)生們看似“不懂事”，其實(shí)也在一定程度上反映著他們的內(nèi)心想法和行為習(xí)慣。有些學(xué)生因?yàn)椤扒樯獭保赡懿槐恢車藲g迎。
情商低的學(xué)生，未必是“童言無(wú)忌”，多半難受到老師和同學(xué)喜歡
在很多家長(zhǎng)眼里，幼兒園學(xué)生還處在“什么都不懂”的階段，他們說(shuō)話也被當(dāng)成“童言無(wú)忌”。可實(shí)際上就算是同齡的學(xué)生，言談之間也能看出不少差距。
有幼師坦言，其實(shí)有些學(xué)生說(shuō)話叫人尷尬，并不是“童言無(wú)忌”。比如別的同學(xué)表演完節(jié)目，大家都在鼓掌，他卻直接說(shuō)“不好”。
逢年過(guò)節(jié)親戚串門(mén)，有的家長(zhǎng)給別人家的娃發(fā)紅包，接到以后不僅沒(méi)說(shuō)謝謝，還當(dāng)面說(shuō)“只有這么點(diǎn)嗎”。其實(shí)這往往跟家庭教育有著一定關(guān)系了。
而這種情商低的學(xué)生，在家中可能會(huì)被包容，但在幼兒園和以后的學(xué)校里，多半很難受到老師和同學(xué)的喜歡。
幼兒園學(xué)生的3種表現(xiàn)，可能讓老師敬而遠(yuǎn)之，家長(zhǎng)最好幫助改正
幼師在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的影響作用，可以說(shuō)是非常大的。其實(shí)學(xué)生們是否愿意去幼兒園上學(xué)，最重要的不是硬件設(shè)施和上什么課，而是老師對(duì)他們好不好。
幼師也是普通人，在完成基本工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，自然會(huì)有自己的偏好。班里情商太低的學(xué)生，可能經(jīng)常影響氣氛，叫老師不得不敬而遠(yuǎn)之，家長(zhǎng)最好留意一下。
第一種就是情緒起伏過(guò)大，常對(duì)同學(xué)或老師大喊大叫。如果是小班學(xué)生，還有情可原；但到了中班、大班依然這樣的話，就很不顧及別人的感受了。
這類學(xué)生可能在初期與家長(zhǎng)互動(dòng)的過(guò)程中，常常面臨不被家長(zhǎng)理解行為的情況，或者在缺乏耐心的家長(zhǎng)陪伴下長(zhǎng)大。家長(zhǎng)意識(shí)到以后，需要教會(huì)他用溫和的方式表達(dá)自己。
第二種是特別喜歡揭短，總是更多地看到同學(xué)和老師的缺點(diǎn)。就像上文所舉的例子，這類學(xué)生常常把揭短當(dāng)成“誠(chéng)實(shí)”。
其實(shí)老師讓同學(xué)們互相肯定，這并不等于教大家說(shuō)謊，而是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用正面思維。如果特別愛(ài)說(shuō)別人的短處，這其實(shí)也是情商低的表現(xiàn)，時(shí)間久了可能沒(méi)有同學(xué)愿意接觸他。
第三種就是難以接受任何批評(píng)的學(xué)生，幼兒園里也有一定的規(guī)矩，并存在互相比較。學(xué)生某個(gè)方面做得不好，被幼師批評(píng)一下，需要學(xué)會(huì)用平常心接納。
這一點(diǎn)可能剛?cè)雽W(xué)不久的同學(xué)，會(huì)普遍存在，但一段時(shí)間后可以適應(yīng)。如果學(xué)生總會(huì)因此悶悶不樂(lè)，家長(zhǎng)需要積極進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)。
家長(zhǎng)不要誤解了情商的概念，不然可能把學(xué)生培養(yǎng)成討好型的性格
綜上，幼兒園學(xué)生其實(shí)也能看出情商的高低，當(dāng)學(xué)生做事確實(shí)有不妥時(shí)，家長(zhǎng)們最好能及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用合適的方式跟老師和同學(xué)相處。
不過(guò)，有的家長(zhǎng)也可能進(jìn)入了另一個(gè)誤區(qū)，就是誤把高情商理解為“順從”。聽(tīng)話的學(xué)生確實(shí)讓老師喜歡，但也可能成為同學(xué)之中缺乏主見(jiàn)的人。
這樣的學(xué)生在集體生活中可能會(huì)吃虧，家長(zhǎng)如果一味讓學(xué)生合群或者迎合老師的話，最后可能將其培養(yǎng)成了討好型的性格。
好的家庭教育，不是培養(yǎng)最聽(tīng)話的學(xué)生，而是培養(yǎng)出判斷力高、有能力適應(yīng)環(huán)境的人。培養(yǎng)情商、讓學(xué)生更受老師和同學(xué)認(rèn)可，只是途徑而不是最終的目標(biāo)。
所以當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也很考驗(yàn)家長(zhǎng)在教育子女方面是否有智慧。既不能一味覺(jué)得是其他同學(xué)或老師不對(duì)；也不要不分情況直接要求自己的孩子改變。
【結(jié)語(yǔ)】幼兒園學(xué)生雖然年齡小，但教育方面卻不可忽視，很多基本的行為習(xí)慣、思考方式，是在這個(gè)階段所學(xué)習(xí)和建立的。家長(zhǎng)們需要重視情商的培養(yǎng)，同時(shí)也不要誤解了它的概念，不然可能適得其反了。
話題：你覺(jué)得培養(yǎng)情商的關(guān)鍵是什么呢？
